此时无声胜有声——记叙类文体情节设计快餐.docVIP

精品论文 参考文献 此时无声胜有声——记叙类文体情节设计快餐 孙丽群 摘要：本文主要结合笔者的教学经验以及一位学生的习作赏析，阐述了在记叙文文体中情节设计的一个重要策略——“藏”。通过分析这一策略，旨在达到更好的教学效果。 关键词：记叙文；文体设计；“藏”；教师；学生 在巴黎的卢浮宫内，有一面空墙，特别吸引人。什么原因呢？就是因为在这面墙上，曾悬挂过达bull;芬奇的《蒙娜丽莎》。可是1891年的一天，这幅名画却被人偷走了。从此，这面空墙前竟然变得游人如织，他们长时间地站在那里，看着空墙，感叹着，猜想着。据统计，仅两年时间，在空墙前驻足的人，竟然超过了十年观赏名画人数的总和。 这种魅力，在写作中也会遇到。古人云“不著一字，尽得风流”。“此时无声胜有声”，就是这种效果。因此，笔者在指导学生写记叙类文体的情节设计时，就启发学生有意将一些内容“藏”起来，给自己的文章留一面“空墙”，使其达到“此时无声胜有声”的效果。 一、藏情节 有些故事情节，如果按照事情发展的顺序来安排，往往给人平铺直叙的感觉，需要在构思时，有意识地将一些情节藏一藏。一件事情无非是由“原因——发展——高潮——结局”四部分构成。在这几部分的安排上，稍稍做点“手脚”，文章的感觉就会大不一样。 1.开头巧设悬念，可谓之“藏头”。在讲一件事情时，不要将起因轻易地告诉读者，因为起因是读者感兴趣的。此时，抓住读者的这一心理特点，将起因藏一藏。可以按照如下几种形式设计：(1)高潮中的一个感人细节——原因——发展——结局；(2)发展——高潮——结局——起因；(3)结局——原因——发展——高潮。 假设这样一个情节；一个叫赵兵的男同学，不仅学习成绩好，其他方面也很优秀，是同学心中的偶像。可是由于他父母离异，内心受到伤害，于是泡网吧、抽烟、喝酒，成绩直线下降。同学和教师为了帮助他驱走心灵的阴霾，在他生病住院时，无微不至地照顾他，并在医院给他过生日，送上鲜花和祝福。这些举动感动了他，使他重新振作起来，扬起生活的风帆。 按第一种形式，可以先写教师、同学们为他点燃生日的蜡烛，送上鲜花的情景，然后再写原因、发展和结局；按第二种形式，可以先写教师、同学们给他买鲜花和生日蛋糕等到医院去看望他以及他的转变，在交代起因；第三种情况先写他成绩上升了，又一次成了同学们的偶像，再交代起因、发展和高潮。 同样一件事、同样的起因、同样的发展过程、同样的结局，只要稍做变化，给人的感觉就不同，这就是巧设悬念的魅力。 2.结尾要留下空白，可谓之藏尾。古人云：“人贵直，文贵曲。”曲折的故事情节才能吸引读者。那么，曲折从何处来？平时学生所写的作文字数不多，在行文中要达到波澜起伏、大开大阖的效果很难。但在结尾做点“文章”，还是可以的，结尾空白法就是其中的一种。我们来看看赵曙光的小说《只要一半》： “这么小的房子只给我两间？”女军医李靖忿忿地说。 她想，要是爸爸(确切地说是公公)还是这里的政委，或者她在“老头子”离休前就调到这儿来，他们怎么敢给这样两间破房子？ 营房助理员是个老实巴交的小伙子。李靖想，这种人好对付，来点硬的就吓住了。 “我的要求并不过分”，她傲慢地扬气那张漂亮的面孔，“把我爸爸过去的房子分给我一半就行啦。” “哪……”年轻的营房助理员抠抠头皮，指着那两间屋子问，“您要哪一间 呢？” “什么意思？”李靖冷冷地盯着他。 “老政委过去住的就是这两间。” 这篇小说的结尾出乎意料之外，又在情理之中，耐人寻味，这一藏，给人留下了广阔的想象空间。它为学生写作提供了借鉴。当然，结尾的突转，必须有前面的内容作一定的铺垫，否则就不会有戏剧性的效果。 二、藏语言 在行文过程中，有些话可以不说，让读者自己去理解，指导学生时，笔者采取两种方式。 1.欲言又止 例如，弟弟就要登机了，去异国他乡寻找他的梦想，姐姐走近了一步。拉过弟弟的手，含泪的眼睛紧盯着弟弟，想在叮嘱些什么，可终于没有说出来，而是下意识地整了整弟弟的衣襟和纽扣……(习作) 这是姐姐送弟弟去国外留学的情景，这个描写没有一句对话，只是描写姐姐的动作，结果却非常真实地写出了姐姐对弟弟那种深深的依恋之情。 2.说而有止 《红楼梦》中林黛玉的最后一句话是：“宝玉！宝玉！你好……”曹雪芹让黛玉说了半截话，剩下的让读者自己去想。两个感叹号，一个省略号，让读者想些什么？“你好狠心”、“你好糊涂”还是“你好