汉语拼音教学的创新与实践.docVIP

精品论文 参考文献 汉语拼音教学的创新与实践 周丽娟 河北省宁晋县第五实验小学 　　摘要：随着我区全部使用新教材的契机，我利用教材的优势，在教法和学法方面) 垤行了改革的探索和实践，提高了教学效果。我深深体会到：汉语拼音教学，也要树立创新意识，改进教法和学法，才能提高效率与质量。 　　关键词：小学语文 拼音教学 创新与实践 　　汉语拼音教学，长期以来，主要依靠反复识记、抄写、拼读等机械式的方法进行，学生感到枯燥乏味，效果往往欠佳，学习时掌握速度慢，遗忘现象反复出现。对这一困扰一年级语文教师的难题，随着我区全部使用新教材的契机，我利用教材的优势，在教法和学法方面) 垤行了改革的探索和实践，提高了教学效果。我深深体会到：汉语拼音教学，也要树立创新意识，改进教法和学法，才能提高效率与质量。 　　一、明确学习目的，调动学习积极性。 　　儿童在入学之初，迎面就会碰上一座大山，那就是汉语拼音。对于刚上一年级的孩子来说，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥无味的。所以，上好汉语拼音的第一课非常重要，要让学生从第一课开始，就要认识了解到学习汉语拼音的重要性，从而调动学生学习汉语拼音的积极性。 　　1、汉语拼音可以作为帮助识字的有效工具。识字是学习语言的基础，也是阅读和写作的基础，掌握的字越多，语言越丰富，表情达意就会生动、准确。学好汉语拼音，就可以利用汉语拼音这个工具，学会拼读，读准字音；还可以用声母和韵母相拼，拼成四百多个音节，读出成千上万个字音；也可以在计算机的键盘上输入汉语拼音，打出想要认识的“生字宝宝”。 　　2、汉语拼音有助于学习和推广普通话。我国地域辽阔，五十六个民族，五十六种语言，普通话是沟通各民族之间思想感情的国家规定的全国通用语言，必须要学好、用好。农村学校的孩子由于受本地方言发音习惯的影响，学习普通话比较困难。学好了汉语拼音，能帮助纠正这些发音习惯，有效克服方言口音发音的影响，帮助讲好普通话。 　　3、汉语拼音有利于提高阅读能力。农村学校的孩子有的在入学前没有认过字，有的虽然经过学前教育，但识字量很少，阅读一般读物比较困难。学生学好汉语拼音，就可以借助汉语拼音自己阅读一些有趣的故事书、儿童读物、报纸等；也可以利用汉语拼音查阅字典，认识和理解陌生的生字新词，训练思维能力和动手能力，提高阅读质量，丰富各方面的知识。 　　二、汉语拼音教学要与识字、认识事物和发展语言紧密结合 　　初入学儿童，具有认识的形象性、直感性，因此，有人不主张小学一入学就教拼音，因为拼音太抽象。这倒也未必，拼音是抽象的，但它也是具体的。只要让学生在学习中主动去感受它的具体形象，就能激发起学习的兴趣。这就需要与认识事物的相结合，变无形为有形，化抽象为具体。翻开教材就会发现，每个新学的声母、韵母旁边都配有一幅彩图，彩图有的表音，有的则是音形结合体。彩图上的事物学生都较熟悉，这就是拼音教学与认识事物的一种结合，有形与无形的一种转换。 但教师在运用教材时要注意，不能仅仅局限于教材中的事物，要从有形到无形再到无数构建的相关形。由事物到拼音再扩展到相关事物。这样，一方面培养了学生的发散思维，另一方面也能通过对相关事物的反复列举和认识，达到巩固声母、韵母和音节的目的。 如音节“qiacute;”，书上配了一幅“彩旗”图，教师可由彩旗的“旗”引导学生认识音节“q iacute;”，认识后，再让学生进行扩词练习，如象棋的“棋”、骑马的“骑”、奇怪的“奇”，甚至可能是同学名字中的“qiacute;”。学生在扩词的同时反复巩固了发音，也感受到了拼音的奇妙、有趣，从而增强了学习欲望和兴趣。 　　三、利用情境图，激发学生的学习兴趣，创设自主学习的情境。 　　一年级小学生的有意注意能力差，自觉性又低，如果教师的教学不能很好地吸引学生的注意和调动学生的兴趣，则是很难达到理想的教学效果的，对今后的语文学习也会是一种阻碍。为了加强汉语拼音教学，教师必须力求教得生动活泼，把调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣作为教学的关键。 　　比如，在第四课d t n l这课中，情境图上画的人物是孩子们喜闻乐见的孙悟空和哪咤的形象，图一出现，立刻就吸引了孩子们的视线，我趁热打铁，紧接着就给孩子们讲了一个故事：话说玉皇大帝让孙悟空在天庭做官，做什么官呢？（有的孩子立刻回答“弼马瘟”）对了，可是，孙悟空嫌官小，而且又只是一个管马的官，没什么出息。于是，它就一个筋头翻回了花果山，又做他的“齐天大圣”去了。这下，可惹恼了玉皇大帝，玉皇大帝派红孩儿率领天兵天将来捉拿孙悟空。来到花果山，红孩儿脚踩风火轮，手持红缨枪第一个冲上前去，那么，他们俩谁赢了呢？讲到这，教师停了下来，引导学生看图，孩子们你一言，我一语，根据人物的表情说了起来，有效地培养了学生的观察能力。这时我因势利导，念出了和这幅图相