传播心理学10大众传播专题3儿童与媒介--幼儿教育.pptVIP

二、儿童电视节目研究 几乎难以想象儿童大量接触媒介，尤其是电视，但却从中学不到任何东西。要理解儿童认知真实和他们从电视学到什么东西，一方面需要仔细地考察节目的内容，同时还需要考虑在不同的成长阶段儿童认知能力。 1. 对《芝麻街》的研究 《芝麻街》1969年开播，成为从历史到现在最重要的电视节目之一，至今是世界范围内最成功、最受欢迎的儿童节目。最初目的是给学龄前儿童提供丰富的资源，掌握阅读前的技巧。 ●有充足的证据表明，在观看了《芝麻街》后，儿童词汇量在短期内有所增加，并掌握学龄前的阅读技巧，树立起了亲社会的态度，比如没有种族歧视的观点和行为等。看《芝麻街》的儿童同样也花很多时间读书，需要更少的辅导。 ●少数民族儿童看了《芝麻街》之后增强了文化优越感、自信心和人际间合作。看了两年后，白人儿童对其他种族的儿童表现出更多正面的态度。 2. 其他研究 目前，一些儿童电视节目中存在成人化语言泛滥、暴力内容多、越来越趋向于娱乐而不是教育的趋势。 三、儿童广告 1. 儿童广告的主要诉求 欢乐（27%） 美味（19%） 产品性能（18%） 2. 儿童在理解广告上需要经历的4个阶段 1-2岁：主要注意亮丽的、五颜六色的电视画面 2-5岁：开始肤浅地理解电视，但很容易受到电视的影响 5-8岁：开始有策略地和父母协调沟通要买的东西 9-12岁：开始更加趋向于成人式的消费方式 3. 玩具产业和电视的联姻 1980年代，流行玩具希曼被制作成动画片《宇宙的巨人——希曼》后，不到一年时间，希曼玩具成为美国最畅销玩具排行榜的第二名。从此之后，这种成功的营销方式很快被大量复制，从而也给儿童电视广告提出了一个新的问题，即商品成为节目的现象。 玩具产业和电视的联姻可能导致几个后果： ①将玩具和以玩具为主题的节目结合起来会抑制儿童玩玩具时想象力的发挥。 ②玩具和电视节目的结合导致玩具市场越来越以性别进行划分。 ③很多和玩具相关的节目，尤其是针对男孩子的，本质上是非常暴力的。因此，有人担心这些玩具使得儿童更容易模仿卡通角色实施暴力行为。 4. 烟草广告和角色模仿 ●几乎所有的烟民都是在他们青少年时开始抽烟的，多数都是11岁至13岁期间，20岁之后开始学会抽烟的人很少。 ●电影中的角色如果抽烟，尤其是那些受人羡慕的角色，可以导致年轻人认为这是现实的真实反映，同时也是缓解压力、树立个人自我形象的榜样，是进入成人阶段的标志，于是开始学着抽烟。 ●有证据证明广告和烟草消费之间存在因果关系。20世纪80年代，骆驼香烟采用“乔骆驼”进行广告宣传后，98%的青少年认识了这个形象，而成人中的比例仅有72%。同时骆驼香烟在青少年烟草市场上的销售从0.5%飞涨到33.3%。 ●烟草广告把吸烟营销成一种酷和时尚的形象符号。那些认为抽烟可以提高他们受欢迎程度或者吸引力的儿童抽烟的可能性是那些根本不相信这一说法的儿童的4.7倍。 三、媒介素养 媒介素养是接触、分析、评价和处理媒介的能力，其目的就是教育儿童有意识地、有选择地使用媒介，并批判地思考媒介信息和形象。 ●学校教育 ●家庭教育 第十讲 大众传播心理学专题3儿童与媒介 ●广电总局2004年的数据表明：我国4~18岁少年儿童日平均收看电视节目时间为189分钟。 ●一项针对上海学龄前儿童的研究表明：某幼儿园儿童拥有iPad比例为69%以上，65%的幼儿每天使用时间在一个小时以内，24%的幼儿每天使用时间在一小时以上。 网文《如果你想毁掉一个孩子，就给他一部手机！（家长必读）》中列出的手机的几大“毒害”—— ▲成绩直线下滑 ▲考试作弊，带坏学风 ▲色情泛滥，腐蚀心灵 ▲身体虚弱，精神失常 ▲近视成灾，影响择业 ▲带坏他人，影响一片 ▲性格冷漠，亲情疏远 ▲乱交朋友，校园欺凌 ▲盲目攀比，不择手段 ▲性格扭曲，频现命案 一、电子媒介对儿童心理发展的影响 1. 精力投入 ●电子媒介需要投入的精力比印刷媒介需要投入的精力相对要少。 2. 信息提取和记忆 ●对电视的研究表明，儿童从视觉元素中提取的信息比从语言元素中提取的信息要多。 ●对二年级到六年级的儿童来说，同一则故事，通过电视讲述比通过收音机讲述要好懂得多。 ●同一则故事，分别通过电视和收音机讲述，孩子们观看电视讲述后得出的新颖观点比听收音机讲述得出的新颖观点要少得多。 ●大量观看电视的一个微弱影响是，孩子们可能学会一种指代相对模糊的语言风格，更像是人们平常面对面谈话。 ●同一个故事，儿童记忆视觉信息的效果优于记忆语言信息的效果。 3. 社会交往 电子媒介将儿童从社会交往中孤立出来。儿童从电子媒介中获得巨大的、但是虚假