儿童发展心理学--幼儿教育.pptVIP

问题 如果你是老师，该怎么做？ 问题 通过以上案例，老师应该怎么做才能培养幼儿排队的好习惯。 学前儿童的同伴关系 学前儿童同伴交往案例： 案例（二）“谁先排队” 小医院里人真多呀，有来看牙齿的，有来看心脏的，还有要带宝宝看病的“姐姐”嘉嘉。小医生们可忙坏了，刚给看牙齿的宝宝配好药，就迎来了心脏不舒服的宝宝来复诊，小护士在外面维持秩序：排好队后才能看病。 可是没过一会儿，怀抱娃娃的嘉嘉就和后面来看眼睛的暄怡吵上了。暄怡说：是我先来的，我先看病。嘉嘉说：你胡说，我才是先来的，我应该先看病。他们两个人你一言我一语，谁也不让谁。最后小护士探出头说：不要吵了，我看见是嘉嘉先来的。于是嘉嘉抱着娃娃走进了小医院。 学前儿童的同伴关系 案例分析： 小班幼儿刚融入集体，还不习惯集体生活，经常在喝水、吃饭的时候，没有排队的习惯，喜欢插队，喜欢拥挤、推搡别人。 * * 交往中的学前儿童心理 组员： 卞晓 谭琪宁 方蕾 蔡智慧陆晴晴 陈立 交往中的学前儿童心理 学前儿童的亲子关系 学前儿童的同伴关系 学前儿童的亲子关系 所谓亲子关系，是指父母与子女之间的关系。婴幼儿时期的亲子关系对孩子性格的形成 ，品质的培养，意志的磨练，与人交往模式的建立，都起到了决定性的作用。 学前儿童的亲子关系 亲子关系主要有三大影响 　 1、对语言发展之影响（语言的发展更多收益于母亲) 　 2、对人格形成之影响（家庭失和协造成幼儿口吃、紧张、易怒，长大后有神经官能症和少年犯罪） 　 3、对社会人际关系之影响（良好亲子关系中感受到被爱、被需要、被欣赏、被接受，奠 定了孩子与他人之间良好的适应基础，家庭冷淡、无爱的孩子长大后不易相信别人，不善建立 良好的人际关系。） 学前儿童的亲子关系 好的亲子关系本身就是好的教育，关系不仅是教育的方式也是教育的内容。如果亲子关 系不好，家长会发现很难教育孩子，家长的话，孩子不爱听不想听；如果亲子关系好，不仅孩 子更加的合作，而且在这种亲子关系中学会很多，比如平等，如果父母在和孩子相处中，能坚 持自己的原则的同时也尊重孩子的需要，那么孩子就会体验并学会平等待人，将来走出家门， 对别人就会不卑不亢，受人尊敬。 学前儿童的亲子关系 良好亲子关系建立的技巧 建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”： 学前儿童的亲子关系 1、不当“法官”，学做“律师” 　 有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了 解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即父母对待孩子， 要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为唯一宗旨 。 学前儿童的亲子关系 2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判 ”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子 建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。无论是学习、购物、吃饭、穿衣等各种生活方面 ，家长应该给予孩子选择的机会，促使孩子从完整的选择过程中成长，这样有利于培养孩子的 自主性和自信心。 学前儿童的亲子关系 在这些选择过程中，家长可以这样做： 　选择前--给孩子更多机会去选择，尽可能的少提或者不提意见，真正让孩子做主，让孩子 从中自然地积累经验。 选择时--给孩子足够的时间，不提太多的意见，即便他们选错了，除非对他们造成伤害的 ，否则不要轻易纠正。不要害怕出“问题”，这是他们成长的必要途径和成本。 　选择后--假如孩子的选择是适合的，家长和孩子一起高兴。假如选择有误，我们也不要去 指责和讽刺，孩子自己已经从中获得教训。最好的方式就是：什么也不说，下次依然给他们机 会，相信他们下次一定会更好。 父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫 折前做孩子的战友。 学前儿童的亲子关系 3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 　孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。 批评是教育孩子不可缺少的重要方法之一。如何批评孩