第二节 幼儿记忆的发展.ppt

第二节 幼儿记忆的发展;本节大纲;一、记忆的概述; 记忆过程包括识记、保持、回忆（再认和再现）三个基本环节。 （一）识记 1、识记的定义 识记是一种反复认识某种事物并在脑中留下痕迹的过程，也就是把所需信息输入头脑的过程。;识记的分类;机械识记;去个是没都饿可了门;请读一遍下面的一行数字 1 4 9 1 6 2 5 3 6 4 9 6 4 8 ;艾宾浩斯遗忘曲线;艾宾浩斯曲线揭示 遗忘的发展规律：先快后慢 在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，相当长的时间后几乎就不再遗忘了。 ;遗忘规律给我们的启示;3、适当的过度学习。在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。150%的过度学习效果最佳。 ; 回忆;二、婴儿的记忆;（一）记忆的发生 前苏联心理学家布隆斯基的研究认为，不同的记忆在个体发生的时间不同???它们的出现有一定的时间顺序。 出生一月内 六个月左右 稍早于言语记忆 第二年 ;（二）学前儿童记忆的发展 1、量的发展 幼儿记忆的范围和广度随着年龄不断地扩大；记忆保持的时间则不断增长。 ;记忆时间 年龄 不同方面;2、质的发展 （3）记忆方法的发展（机械记忆和意义记忆） 机械记忆发展有显著优势，两种记忆都不断发展，两者的差距不断缩小，意义记忆的成分越来越多地渗透到机械记忆中。 （4）记忆正确性的发展 随着年龄的增长而不断提高。;1、容易记容易忘 如教幼儿诗歌，幼儿背诵一两遍就有可能记住，但不及时组织幼儿复习，很快就忘了。 2、记忆带有很大的无意性 这是由于幼儿记忆大都是无意记忆的结果。;3、以形象记忆为主 虽然幼儿中后期，词语记忆的发展速度超过形象记忆，但在整个幼儿期，形象记忆的效果仍高于词语记忆的效果。（如两种记忆效果的比较） ;4、机械记忆多于意义记忆 四岁后幼儿意义记忆开始发展，两种记忆都随着年龄的增长而发展，意义记忆的效果要比机械记忆的效果来得高。 ;;;;;2、质的发展 （1）记忆态度的发展（无意记忆和有意记忆的发展） 幼儿的有意记忆一般发生在学期中期，约四五岁的时候才可观察到。 （2）记忆内容的发展（形象记忆和言语记忆） 总的来说幼儿形象记忆发展有显著优势。三到四岁两种记忆的水平都较低，不断发展，并且言语记忆的发展速度大于形象记忆。; ;111;;