基于心理学研究成果看古诗教学读本的编辑研究.pdfVIP

第27卷第9期 教育与教学研究 Vol1．27NO．9 2013年9月 Education and Teaching Research Sep．2013 基于心理学研究成果看古诗教学读本的编辑 谢祥林 (四川水利职业技术学院 四JlI成都 611830) [摘 要】 西方现代心理学研究为探讨古诗教学读本的编辑提供了崭新视角。前人在编辑选本时，因为时代的局限性， 很难科学、自觉地考量和运用心理学。文章通过分析处在人生的第二个十年阶段的青少年儿童的心理特征，分析了古诗对于 其成长的重要性，提 出新编古诗教学读本的思路 ：本着以人为本的理念，以一年为单位，以时令为序 ，放开声律要求，按照当前 我国青少年身心发展规律和心理特征 ，进行篇章取舍 ；由团队而非个人选编，团队成员在知识背景方面要有文理学科的交叉 和渗透；在保证读的前提下，也需兼顾写的要求，可以把唐诗列为选编重点；在选编唐诗部分时要注意考虑定量分析成果的运 用。如此，以成就一套优秀的古诗教学读本。 [关键词】 心理学；青少年儿童；古诗；教学读本；古诗选编 【中图分类号】 C-423．3 【文献标志码】 A [文章编号】 1674—6120(2013)09一O025—04 我国曾是一个诗的国度，“诗教”之道统已传承 者对此书也是高山仰止 ，并不想轻废古人，但也不想 了两千多年，进入新时期以后，因为科举消亡、白话 天下只重一本。时移则事异，后人在评判 《唐诗三百 运动、学科增加等带来的冲击和影响，古诗教学逐渐 首》时，有些看法也很客观，值得重视。鲁迅曾在 徐《 式微。好在近些年呼吁读经，倡导国学的风气又盛 懋庸作 (打杂集)序》中点评 《经鲁祭孔子而叹之》： 行起来，2010年6月教育部和国家语言文字工作委 “这是 唐《诗三百首》里的第一首，是 文‘学概论’诗歌 员会联合下发 《关于在学校开展 “中华诵 ·经典诵读 门里的所谓 诗‘’，但和我们不相干。”先生大抵认 行动”试点工作的通知》，“诗教”问题重新引起社会 为这首诗内容一般，写法以议论为主，缺乏唐诗的风 各界的普遍关注：诵什么?读什么?一时成为需要 采和神韵，所以对它人选 《唐诗三百首》颇有微词。 迫切解决的难题。 唐《诗三百首》“弱点和不足也是显而易见的……如 一 、 古诗教学读本存在 的问题 书中一首也不选李贺诗 ，也未选所谓 孤‘篇压全唐 ’ 当前 ，市面上所见的选本层出不穷，各有特色， 的《春江花月夜》等诗作”-3J。 “从数量看，杜甫、王 但是问题也多。一是受 2o世纪 5O年代到70年代 维、李 白、李商隐四人的诗共有 117首，超过全书的 时风的影响，未摆脱 “异态的政治风气 ，难免带有时 三分之一，这未免多了些——如果想一想 全《唐诗》 潮中某些非学术化的因素”n】，以至 “把诗作思想的 所收诗人有 2200多人的话。唐代另一位大诗人 白 民主性、革命性放在编选首位”1【；二是简单参照文 居易的诗仅选了5首，相比之下又未免少了些。”_4 学史 ，不假思索地尽选大家之作，舍取之标准全在编 本着不苛求、不盲从古人的原则，笔者认为 唐《 者个人的成人化思维上，与学生需求有隔；三是胡编 诗三百首》在今天看来已有一定的局限性：一是编者 乱造，把商业 目的放在首位，找些人来凑成了事；四 孙洙处在科举时代，《唐诗三百首》在 “检择佳篇，垂 是单纯从文化传承上，一朝一代地按比例分配指标 ； 示准则”(沈德潜 《重订 (唐诗别裁集)序》)上重声律 五是简单参照诗三百之传统，也来什么新三百、新千 不可避免，必然置一些好作品