学前教育心理学第五章-幼儿知识学习与教育--幼儿教育.pptVIP

（二）影响知识迁移的主要因素 1、来自学习者的因素 （1）学习者的学习心向 （2）原有的认知结构 （3）学习者的认知技能和策略 （4）定势的作用 2、来自学习对象的因素 （1）学习材料的性质 （2）学习对象的共同要素（相似性） A、学习材料的相似性；B、学习情境的相似性； C、学习目标的相似性。 链接 二、知识迁移的实现：为迁移而教 （一）教给幼儿基本的原理、概念，鼓励幼儿概括活动经验 1、 利用具体事物支持幼儿的学习迁移 2、 丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移 迁移理论强调幼儿原有经验和认知结构在学习迁移中的重要作用。 为了促进幼儿学习的迁移，必须丰富幼儿在生活中的体验和经验，使他们形成对生活丰富的感性认识，有助于幼儿在学习中更好地迁移。 （二）使幼儿在问题情境中找到学习情境和真实生活问题中的共同因素 第五节 幼儿概念学习与指导 一、概念学习的基本方式 二、幼儿概念学习的特点 三、幼儿概念学习的指导 一、概念学习的基本方式 （一）概念形成 概念形成是指学习者从大量的同类事物的具体例证中，通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程，它属于发现学习。 （二）概念同化：派生下位学习、相关下位学习 概念同化是指学习者根据已有知识经验，学