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四、幼儿教育的内容---蒙氏教学法 五、蒙台梭利和福禄贝尔幼儿教育思想的比较  六、蒙台梭利教学思想的评价及影响; 四、幼儿教育的内容---蒙氏教学法 （一）感官教育 （二）读、写、算的练习 （三）实际生活练习;（一）感官教育; 在儿童之间里，蒙台梭利针对人的各种感官，专门设计了各种独创性的教具。这些感官教具大致具有以下重要特点及使用要领。 第一，教具根据其用途分为不同的种类。 第二，每种教具各训练一种特殊的感觉。 第三，教具能控制儿童使用不当的错误。;三、实际生活练习;第二，园艺活动 蒙台梭利接受了卢梭的影响，主张儿童应多大大自然中从事自由的活动。她认为儿童从事在自然环境中进行的园艺活动有很多益处 （1）可使儿童脱离人为生活的束缚。 （2）符合儿童的兴趣，有益于儿童的健康。 （3）能练习动作的协调。 （4）可发展儿童的智力。主要表现为可训练儿童的感觉、观察力，识别事物的异同；激发他们探求事物发展内部原因的求知欲。 （5）可以发展预见性。她认为幼儿所想的只是眼前的事物，而不考虑未来的；但当他们通过园艺活动，知道动物需喂养，植物应浇水，否则就会饿死或者枯萎时，他们就将过去和未来联系起来了。蒙台梭利认为这种情况并非成人提出要求的结果，而是自动发生的，也属于一种自动的教育。; 第三项，手工作业 蒙台梭利的手工作业主要是指绘画和泥工。她主张儿童在学习写字前，先要学习绘画以作为基础，故她将绘画称为写字的“间接法”。具体做法是：首先准备各种立体的图形，作为教具，让儿童用手触摸图形的轮廓，再将形体放在纸上，要儿童将轮廓勾画出来，最后用色笔涂满所绘轮廓。至于泥工，即要儿童将泥土塑成各种器具或动物。蒙台梭利认为，泥工既可练习手的动作，也为儿童提供了自我表现的途径。; 第四项，体操 蒙台梭利认为3~6岁的幼儿正处于锻炼肌肉的重要时期。为帮助儿童的肌肉得到正常发展，应为他们设计各种锻炼肌肉法人重要时期。为帮助儿童的肌体得到正常发展，应为他们设计各种体操练习。她认为此时最主要的体操练习应该是走步。走步首先要学习保持身体平衡，为此她根据儿童的生理特点设计了一种“走线”（包括直线、椭圆形线与8字形线）的平衡练习。此外还设计了其他的一些特殊器械和设备，帮助儿童进行一些基本的动作练习。; 第五项，节奏动作 这种练习的目的是促进儿童动作的协调，发展节奏感。练习的第一步是要儿童伴着音乐、跑步和跳跃。第二步是使儿童按乐调做出不同的节奏动作。最后发展到由儿童自由表演各种优雅的动作。开始练习时儿童只是乱跑乱跳，经过多次练习后逐渐具有了强烈的节奏感，并可随着各种音乐翩翩起舞。;五、蒙台梭利和福禄贝尔幼儿教育思想的比较;他们的不同之处则主要体现在以下方面。 （1）在教育内容、方法上，福禄贝尔倡导“游戏”“恩物”、作业（绘画、纸工、手工），认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力；蒙台梭利则主张“工作”、自我教育、感官教育（包括读写算的练习）、实际生活练习等，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反对有想象活动的游戏及玩具，否定了创造性游戏在儿童幼儿教育中的重要作用。 （2）在教学组织形式上，福禄贝尔要求组织集体教学，蒙台梭利则主张个别活动，单独学习。 （3）在教师作用问题上，在福禄贝尔的幼儿园里，教师被称为“园丁”，需承担对幼儿的关心、指导和教学（如“恩物” 的演示、说明）的职责；而在蒙台梭利的儿童之家中，教师由主动转向被动，被称为“指导者”，只是承担观察、指导、引导及环境保护、看护的责任。;六、蒙台梭利教学思想的评价及影响;各国同行对蒙氏教学法给与了很高的评价： 英国教育家赞誉她是“20世纪赢得世界承认的、给科学带来进步的最伟大的教育家之一”。 美国教育家认为，当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全； “在幼儿教育上，是自福禄贝尔以来影响最大的一个人”“是20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的、科学的和进步的教育家之一”。也有人称她为“儿童世纪的代表”。 德国教育家更是不吝溢美之词，“在教育史上能像蒙台梭利这般举世瞩目的教育家并不多见。在短期内能够超越国界、世界观、宗教上的差异而在世界上普及的教育理论，除了蒙台梭利教育之外，别无他选。”; 但是，蒙氏教学法在受到人们认可的同时也受到一些批评和异议，主要表现为以下方面： 1、感官训练过于机械 2、忽视对儿童???造力的培养 3、蒙台梭利忽视乃至反对培养想象力 4、对游戏在儿童发展中的重要性认识不足 5、忽视了社会文化在儿童发展中的作用; 影响： 蒙台梭利的幼教理论问世后，曾受到狂热的欢迎，亦曾遭受尖