第一章--儿童发展理论-绪论--幼儿教育.ppt

儿童发展理论 主讲：占彩英 内容大纲 绪论 成熟势力学说 行为主义 精神分析学说 日内瓦学派 社会文化历史学派 生态学、习性学 方法 要点 练习 复习 第一章 绪论 一、心理学的基本问题 二、发展理论 三、发展理论与学前教育 一、心理学基本问题 Psychology 来自拉丁语，意思是“研究灵魂”； 意识存在于心脏 “行为与心理过程的科学” “心理学”这个术语大约在16世纪才出现 科学心理学是在18世纪中期才建立起来 1878年，德国心理学家冯德（冯特）在莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。 行为 VS 意识 认知 人格 情感 道德 感觉 知觉 记忆 注意 动机 语言 思维 意识 …… 二、 关于发展理论 （一）发展 发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的。 发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化。而且，这种变化是在个体内部进行的，发生在个体之外的变化不能称之为发展。 我会…… （二）理论 理论是对通过观察所收集的经验事实加以假设后形成的一套由术语组成的句子； 还可以作为一个模型； 对“主题”的分析，进行与主题有关的研究； （三）发展理论 儿童发展理论是论述儿童心理发展的全过程和探讨发展机制的理论。 1.描述一个或几个心理领域的发展过程 2.描述几个心理领域之间的变化关系 心理是一个完整的系统，为了揭示心理的本质，势必要探索不同心理过程之间的相互关系。 一般系统理论的创始人——贝塔朗菲 3.解释发展的因素和机制 说明心理发展的规律、趋势和原则，阐明变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。 依恋实验——哈洛夫妇 依恋是一种生存本能，儿童会紧紧依靠能够帮助他们生存的人； 铁丝妈妈 绒布妈妈 猴宝宝的选择 实验结论 依恋并不仅仅是为了获得食物 接触和抚摸对于依赖、学习、情绪健康和心理发展都有十分重要的影响，随着婴儿的大脑和心理的发展，他们的情绪和社会行为也在不断成长，抚养者的行为会对他们的发展产生极大的影响。 孩子早期被抚养的方式，会影响他们如何看待他人和看待自己。 陌生情境实验——玛丽·安斯沃思 实验目的：观察儿童不同种类的依恋类型 分离焦虑 儿童探索 陌生人焦虑 重逢 实验结论 实验结论 细心、敏感的妈妈 安全型 无视孩子、不负责任的妈妈 对每件细小的事情都十分在意、 矛盾型 高度紧张的妈妈 抗拒型 （四）发展理论的作用 组织信息 指导研究 （五）发展理论的主题 1.心理的实质——人的本质 2.量变与质变 3.遗传与环境 4.理论自身的建设 （五）发展理论的主题 1.心理的实质——人的本质 1.心理的实质——人的本质 人是单独的个体还是当作社会的一员？？ 行为主义 精神分析主义 维果斯基为首的社会文化历史学派 2.量变和质变 3.遗传与环境——儿童心理发展的动力因素 遗传决定论 儿童说具有的生理基础（如大脑及中枢神经系统）和遗传物质（基因）是儿童心理发展的决定性因素； 三、发展理论与学前教育（理解） 怎么做 为什么这么做 形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别真假的能力。 本章识记要点 1.发展 发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的。 发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化。而且，这种变化是在个体内部进行的，发生在个体之外的变化不能称之为发展。 2.理论 理论是对通过观察所收集的经验事实加以假设后形成的一套由术语组成的句子； 3.发展理论、主题 发展理论是论述儿童心理发展的全过程和探讨发展机制的理论。 1.描述一个或几个心理领域的发展过程 2.描述几个心理领域之间的变化关系 3.解释发展的因素和机制 心理的主题——人的本质、量变与质变、遗传与环境、理 论建设 练习·模拟卷 （一）1、21、 （二）2、21 （三）21 （四）2、 （五）1、 （六）2、19 （七）1、2 （八）1、21 机械论 哲学基础：洛克和休谟 观点：人当作内部静止的、必须由外部力量推动的机器 儿童成了可以依据成人的医院任意塑造的原料 影响：行为主义发展理论 机体论 哲学基础：莱布尼茨 观点：人是一个生命系统，具有内在活动和自我调节的功能 儿童能通过积极的同化建构他们的知识 影响：机能主义 环境决定论 儿童所处的环境、教育、社会条件是儿童心理发展的决定性因素 遗传和环境相互作用 强调影响儿童发展第一位的观点，绝不是只讲单一因素而否认其他因素的作用 * * 代表人物 理论观点 理论发展及影响 “心理学有必须承认的一个事实，即没有哪一个理论或