九院护理理念在护理教育中的体现PPT.ppt

入科教育与排班 学生排班与科室护士长排班同步 学生有一对一的带教老师，有自己负责的病人，并且对病人进行基础护理、生活护理、治疗与观察、心理护理、康复指导、健康教育等全方位的护理。 入科教育与排班 尽早让学生习惯当前的工作模式，让其感受护士的责任和使命感 注：及时做好学生及其带教老师的反馈工作 授之是“鱼”还是“渔”？ 选择合适的教学方法 NCIS在护理教育中的实践 叶圣昌 NCIS在护理教育中的实践 一 九院护理理念NCIS 二 九院理念在护理教育实践 一 九院护理理念NCIS 借CIS理论，创NCIS 企业形象 识别系统 CIS （Corporation Identity System ） NURSING 护理组织形象识别系统 NCIS （Nursing Corporation Identity System ） N N N BI 护理组织行为形象识别 （Nursing Behavior Identity） VI 护理组织视觉形象识别 （Nursing Visual Identity） 护理组织理念形象识别 （Nursing Mind Identity） MI NMI的临床实施： 健康、快乐、幸福（共同心愿） 微笑、服务、品质（追求目标） 科护士长 护士 护生 护士长 最高护理管理层 带教老师 院内顾客 院外顾客 “倒三角”理论 服务理论 院外顾客： 患者、家属等 院内顾客： 医生、同事 下属、上司等 二 九院护理理念在护理教育中的体现 护理教育 概念:师者，“传道授业解惑” 教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是传播文化的一种方式，是人的社会化过程和手段。 护理教育 任务 1）传授专业知识、专业技能 2）教做人与做事 理念 3）培养国内实用、国际适用型的护理人才 教学要与临床结合， 教材要把握临床护理的动态， 应加强老师的教育教学水平 您是否知道临床在做什么？ 教师理念的接轨 护理教育目的： 是为临床培养合格护理人才，因此护理教育的培养目标必须反映临床的实际需求。 建立护理培训体系： 促进护理组织目标与护士职业生涯规划有机结合 教育培训系统工程 能级标准的确定 护理组织行为形象识别：实践 护理人员各能级标准 NMI的临床实施： 健康、快乐、幸福（共同心愿） 微笑、服务、品质（追求目标） 科护士长 护士 护生 护士长 最高护理管理层 带教老师 院内顾客 院外顾客 “倒三角”理论 服务理论 院外顾客： 患者、家属等 院内顾客： 医生、同事 下属、上司等 院内顾客、院外顾客 主任 N5 科护士长 N3-N4 护士长N2-N3 带教老师N2-N3 护士N0-N1-N2 健康、快乐、幸福（共同心愿） 微笑、服务、品质（追求目标） NMI与NBI指导护理服务实践图 倒三角护理服务模式 建立护理培训体系： 促进护理组织目标与护士职业生涯规划有机结合 教育培训系统工程 能级标准的确定 护理组织行为形象识别：实践 培训内容的设计 培训内容设计 X轴：知识维度 人文上：关怀、护理伦理与法、沟通等必修与实战课 理论上：护理知识和理论必修课和必授课建立 Y轴：技能维度 技能上：量化量时提高护理操作技能，规范护理行为 Z轴：情感维度 理念上：以“价值观、态度、社会角色、自我形象、品质、 内 驱力、社会动机” 作为培训内容 护理培训体系及生涯规划图 知识维度 技能维度 情感维度 N0：新手 N1：熟练者 N2：精通者 N3：专科/管理 N4：学科带头人 建立护理培训体系： 促进护理组织目标与护士职业生涯规划有机结合 教育培训系统工程 能级标准的确定 护理组织行为形象识别：实践 培训内容的设计 培训机构的建立 护理临床教育委员会 护理部主任 教育安排（教务工作） 组织理念导入与提升 护理管理与教学方法 护理伦理（人文关怀） 护理质量及质量提升 护理人员行为训导 护理沟通技能 护理规范与法 护理研究与新技术开发 护理专科理论与技能 护理急救知识与技能 护理基础理论与技能 护理教育管理委员会成员主训方向图  临床护理教育培训组织网络 病区教育组长 （二级带教） （三级带教） （示范老师） 病区临床教育老师 （一级带教） 临床护士 职前护生 大科教育科护士长 病区护士长 案例 12床 李奶奶 老年女性 慢性支气管炎急性发作收治入院。目前予以药物抗炎、平喘、保肝并辅以雾化吸入祛痰治疗。 一日，家人来院探望，老人满面笑容，孙女拿出煲好的鱼汤希望李奶奶多吃点增加机体抵抗力，李奶奶皱皱眉头有些犹豫，表