人类行为及健康相关行为-06预防PPT.pptVIP

尹 慧 讲师 健康教育学教研室; 第一节 人类行为的基本特点 及健康教育意义;S; 人的行为指具有认知、思维能力并有情感、意志等心理活动的人对内外环境因素刺激所做出的能动的反应。※ ;(一)人类行为的生物性; (二)人类行为的社会性;反射;1;五、人的行为的发展与“人生三阶段” ;（一）行为的发展;个体认识活动的深刻化和复杂化 ; (二)行为发展的连续性和不平衡性;Piagetian;Erikson：8个阶段;行为发展的动力和发展的连续性为改善服务对象与健康和疾病有关的行为提供了可能性。 行为发展的不平衡性则提示要帮助服务对象形成有益健康的行为就必须注意利用与该行为有关的关键发展阶段。 ;人生保护阶段;人生准备阶段;儿童期 对象：包括儿童、其父母、学校领导和教师等。 工作任务：形成初步的道德判断，促进抽象思维和逻辑思维，增加行动的主动性和目的性等。 青少年期 对象：包括孩子、其父母、学校领导和教师、社区有关领导和成员等。 核心任务：进一步促进孩子身心健康地发育发展。 此期的健康教育永远是整个健康教育工作的重点。;人生保护阶段;生活质量阶段;第二节 行为的影响因素;一、自身因素 ;（一）需要、动机和动机冲突;马克思和恩格斯;Maslow需求理论;刺激;（二）认知;往往直接决定一个人的一项具体行为的并不一定是客观的“环境”，而是其感知到的“行为环境”。 ;认知不协调;态度（attitude）是个体对人、物、事的反应倾向，这是一种内部准备状态。 特性： 主要特征是评价性，态度必定具有特定的对象，即评价指向的东西。 态度是较稳定的倾向，是跨越时间和情境的。 ;态 度;态度的功能;态度改变的三个阶段：;态度和行为; 情绪和情感(emotion and feeling)也是一种心理过程，但有别于认知，它具有特殊的主观体验、显著的生理变化和外部表情。 ;情感和情绪是综合性的心理过程，它包括生理、认知和行为3种成分。 在情感和情绪-认知-行为的相互作用中，情感和情绪可以是认知发展的契机，它激发人去认识、去行动；也可以强烈影响认知过程发展和行为表现。; 意志(volition)是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。 ;意志过程包括决定阶段和执行阶段。 ①决定阶段。是意志行为的准备阶段。 ②执行阶段。在将行动计划付诸实施中，意志品质表现为坚定地朝目标前进，努力克服各种主客观困难，执行所定的行动计划并实现目标。 ;意志品质;二、环境因素 ;相应的风俗习惯不同 ;（二）社会环境对行为的影响;经济发展;（二）社会环境对行为的影响;2.社会人口对行为的影响 ;3.法规对行为的影响 ;4.社会制度对行为的影响 ;1 三个要素：原则，奖惩与权威 ;5.社会思想意识对行为的影响 ;6.社会道德对行为的影响 ;道德评价有两种形式：自我评价和公共评价。 公共评价表现为道德的社会舆论，有两种类型。一是人们遵循过去的经验与传统的道德规范而自发地形成道德舆论，二是自上而下有意识地发动道德舆论。 ;7.宗教对行为的影响 ;宗教对健康相关行为的影响 ;8．风俗对行为的影响 ;风俗的特征;9.教育对行为的影响 ;10.大众传播对行为的影响 ;11.家庭对行为的影响 ; 家庭环境通过交互影响成为涉及家庭成员健康相关行为的重要因素： 1、吸烟； 2、饮食习惯； 3、体育锻炼等。;家庭 影响 健康 相关 行为 机制;以家庭为基础的健康教育规划的最重要的价值在于其对对象个体的长期影响。 处于早期发展阶段的家庭应予优先考虑。;第三节 健康相关行为;概念： 个人和团体的与健康或疾病有关联的行为称为健康相关行为。 分类： 促进健康行为和危害健康行为。 ;一、促进健康的行为和危害健康的行为 ;（一）促进健康的行为;促进健康的行为的特点：※;促进健康的行为分类;四大健康基石;基石四、心理平衡 健康四大基石中，心理平衡最重要。  三个快乐 三个正确 三个既要;危害健康的行为是指不利于自身和他人健康的一组行为。※;危害健康行为分类;预防行为 Preventive health behavior;团体健康相关行为指以社会团体为行为主体（与“法人”概念一致）的健康相关行为。 ※;团体健康相关行为的规律：;健康相关行为的发生发展收到多个水平的因素的影响。 多种类型的因素可以影响健康相关行为。 在这些因素和水平间存在相互联系，而人的行为与环境是相互作用的。;健康教育在多个水平对多种因素实施干预有可能取得最佳效果。 多个水平的行为干预活动需在多个方面的人群中方易实施。;文化环境：法规、政策、制度、风俗、道德、宗教、舆论，教育、经济、