两种世界 两个课堂——信息社会中的教育.pdfVIP

者在积极与他人沟通对话和互动合 作之中进行 ，并与学习者所处的生 活世界与现实环境相联系的。适应 这种建构性学习的要求，就必然要 两种世界 两个课堂 在学习 目标上 ，变知识的被动传输 信息 社 会 中 的教 育 为知识的主动建构：在学习方式上． 倡导并积极采用 自主学习、合作学 习、探究学习和情境学习等新的学 张 立 新 习方式。与此相适应 ，在教学上．也 要从单纯知识传授向全面促进学习 者的学习转变。无疑，上述以学习理 进入 21世纪，随着世界各国信 数字化物理空间。而且是由人类活 论的新发展为基础的学习创新及 由 息基础设施的逐步完善，信息技术 动构成的社会 ，是人类社会生产和 此而带来的教与学关系的根本性变 在生产生活中的应用越来越普遍． 生活场所．能够满足人类多元化、全 化 ，也正是学习型社会教育重心转 由信息技术构建起来的虚拟世界已 方位的需要。 移的内在要求和必然选择。 经成为信息社会 中的一种重要存 虚拟世界是一种技术社会 ．它 更为重要 的是 ．学习型社会还 在。据统计截至 2008年 6月，日本 能给人类的生产和生活带来诸多便 是一个教育的价值取向发生重大转 的互联网普及率为 73．8％、美国为 利，能改善人类的生产和生活质量。 变的社会。在学习型社会．教育不仅 72．5％、韩国为 70．7％。截至 2008年 因此，现代人为了享受技术进步的 要为当下的学习服务 ，而且要为学 12月 ，中国网络普及率为 22．6％， 成果，需要两种公民身份。第一种是 习者的终身学习服务。学校教育的 中国的域名总量达到 16．826．198 传统意义上的社会公民．第二种则 基本功能不再是仅满足于人类 已有 个 ，网站数量达 2，878，000个 ，网民 是在虚拟世界中的数字化公 民角 文化知识的传递与继承．而应指向 人数达到2．98亿。其中41．9％网民 色。所谓数字化公民就是指经常性 更为根本的价值 ：发现和发展人的 认为，互联 网是发表意见的主要渠 地有效地应用网络的人。在虚拟世 潜能，促进人的全面发展 ．为人的终 道 ：39％的网民认为，离了互联 网。 界中，人类 以数字化公民的身份 ，享 身学习和 自我实现奠定基础。教育 无法工作学习。每个网站可以被看 受和体验着别样的精彩。例如，当人 价值取向的转变无疑是学习型社会 成一个虚拟 的空间．每个 网民都可 们感到行走于繁杂商场中购物厌倦 教育范式转变中最为深刻的变革 ． 以被看成在虚拟空间活动 的 “居 的时候 。可以 “进入”电子商城享受 实现这一变革 同样离不开教育创新 民”。可见，无论从虚拟空间的数量、 电子购物的便捷 。人类通过虚拟世 和学习创新 网民的人数还是网民对网络的依赖 界中的活动，不仅提高了生产和生 要通过教师教的创新 ，改变学 程度 ，虚拟世界 已经成为一种重要 活的质量 ．而且创造 了一个全新的 校教育过于注重知识传授的倾向． 的存在，是人类活动的一种重要场 社会。因此，只有既能够立足现实世 重视发现和发展学习者的潜能 ．促 所。同样 ，在教育领域 ，随着世界各 界，又能善于虚拟世界的活动，能够 进其学力形成和人格成长．使学习 国教育信息化的深入开展．以信息 游走于两种世界的人 ．才是合格 的 者在通过具体的学习活动掌握基本 技术构建起来 的数字化学习环境成 信息时代公民，才是全面发展的人。 知识和基本技能的同时．发展深层 为教学与学习活动 的重要场所 ．数 的认识能力或终身学习能力 字化学习 (e—Learning)成为学习的 二、现实世界与虚拟世界的关 一 要通过学习主体的学习创新 ， 种重要方式 系——互补互融 将学习主体的学习与 自身需要和未 用信息技术构建起来的世界之 来发展联系起来 ，让学习者在学习 一 、 信息社会中的人类生存状 所 以被称之为 “虚拟”的世界．是因 知识和技能的同时．积极主动地造 态——游走于现实与