《商用数量方法》双语教学实践探析.docVIP

《商用数量方法》双语教学实践探析作者：李志红????????? 文章来源：本站原创????????? 更新时间：2007-5-22 510450） 摘 要：本文从《商用数量方法》双语教学的实践出发，探讨在双语教学的教学理念、教学方法和手段、考核和评价方法，提出对双语教学的进一步思考。 关键词：数量方法；双语教学 Exploring the Practice on Bilingual Teaching of “Quantitative Techniques for Business” Zhihong Li (Guangdong Baiyun Institute Guangdong Guangzhou 510450) Abstract: Based on the practice of bilingual teaching of “quantitative techniques for business”, this paper explores the teaching concept, teaching approaches and evaluating methods in the bilingual teaching, and gives some further thinking about bilingual teaching. Key words: quantitative techniques, bilingual teaching 0 引言 双语教学是指用母语(汉语)和外语(英语)两种语言作为教学载体, 对专业性学科而非外语(英语)学科进行教学的一种教学体系。双语教学的目的是让学生不但能掌握专业课程的知识，而且能用英语学习、理解和应用专业知识。由于国内语言环境的限制、双语教学师资力量的薄弱、以及学生英语基础和学科英语教材等多方面的原因，双语教学一直是高等院校（特别是职业教育学院）教育教学改革中的一个难点。本文从广东白云学院国际教育中心商务营销专业《商用数量方法》专业课程的双语教学的具体实践出发，探讨和交流在双语教学中的教学理念、教学方法和手段，提出对双语教学的进一步思考。 1 《商用数量方法》双语教学的特点与难点 1）专业英语词汇多，数学公式与应用模型多。 许多概念和模型较抽象，不易理解。（2）应用性强。要求学生在理解的基础上，应用相应的公式、模型和方法去解决具体的商业问题。课程的难点：（1）教师口语表达方面的难点。要用简单易懂的英语解释一些复杂的概念、模型。（2）学生阅读的难点。许多词汇不是日常经常用到的，记忆起来有相当的难度。（3）应用和考核的难点。用专业英语作统计分析的学术和口头报告，对大多数学生是一个挑战。如何设置有效的课业对学生进行合理的评估，对教师也是一个挑战。（4）学生都是高职的文科生，普遍的数理基础较差。 2 《商用数量方法》双语教学的方法与手段 2.1 针对课程的特点与难点，在课程开始的第一次课，首先把课程的大纲要求、学习的目的、学习的内容、考核的方式详细地告诉学生。在阐述课程的特点与学习的难点的同时，重点强调双语学习的具体方法，激发学生的学习信心。在教学模式方面，前期以“汉语为主渗透英语”，根据学生的接受和吸收情况，逐渐向“汉英并重有机整合”的教学模式过渡， 避免学生产生畏难情绪。 2.2 根据学习的内容灵活采用相应的教学方法 在教学中引入大量的英文应用案例，让学生真正感觉到数量分析方法在商业上的广泛应用和内在的学习意义。在学习和分析案例的同时，培养学生用英语进行思考的习惯，锻炼学生英语表达能力，加强对专业知识的理解和认识。 灵活应用回顾和归纳方法，在课堂上经常安排一定的时间测试或回顾所学过的知识，特别是对英语专业术语的掌握程度。每个单元进行认真的总结和归纳，对所学的内容通过图表、流程图等直观的形式进行有机的联系和概括，使学生在巩固、复习和总结的学习过程中对所学的专业知识有更深刻的理解。 运用比较方法，对比国内和国外思维方法、分析模型和决策方法的相同点和不同点。运用平衡思维方法，客观地评价不同分析方法和应用方法的优点和不足。在课堂上安排充分的时间让学生进行讨论和提出问题，保证学习的水平和质量。 2.3 灵活多样的教学手段，增加学生的学习兴趣 相对于其他课程而言，统计学的概念和知识比较枯燥，且大量的英语专业词汇不易记忆。因此，在教学实践中，通过各种有效的途径，多种形式的学习活动，增强学生的学习兴趣，提高学生学习和运用专业英语的能力。如设计有利于提高学生英语运用能力的活动。在学习设计调查问卷、进行抽样调查的课题时，要求学生自行设计专业的英语调查问卷，到市区的商业