《矛和盾的集合》教学设计2.doc

《矛和盾的集合》教学设计2 ? 第一课时 揭示课题 ①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？ ②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？ 引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？ 初读课文，感知主要内容 ①学生听课文的录音磁带。 边听边画出本课的生字和新词。 ②学生把刚才画出的生字新词读几遍。 ③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。 ④指名读课文，读后评议。 ⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？ 自主阅读，解决读题时提出的问题 ①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？ ②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。 记字写字 ①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。 ②重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。 ③学生写字，教师及时评议。 拓展阅读 搜集发明家的故事。 第二课时 讨论交流，感悟课文 ①学生在小组内交流对三个问题的认识。 ②组织学生全班交流。 对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。 a．矛和盾为什么要结合呢？ 发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。 b．又是怎么结合的呢？ 把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。 c．结果怎样？ 发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。 ③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。 畅谈感受，总结全文 ①这个故事告诉了我们一个什么道理？ 教师引导学习课文的最后一个自然段。 ②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。 ③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？ ④再读这段话。 交流故事，拓展延伸 ①学生交流课前搜集到的发明家的故事。 ②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。 抄写词语 ①同座互相读词语。 ②抄写词语表中的词语。 作业 ①摘抄课文里的好词好句。 ②自己设计一项作业。 打 印 收 藏 《矛和盾的集合》教学设计1 ? 学习目标 ①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 课前准备 ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。 ②矛和盾的图片。 ③录音机及本课的朗读录音磁带。 第一课时 启发谈话，揭示课题 ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 初读课文，整体感知 ①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 ②出示生字卡片，开火车请学生读。 ③指读课文，读后评议纠正错误。 ④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步释疑 ①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 ②同座交流交流。 ③全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ④提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 指导写字 ①出示要求会写的14个字。 ②重点指导7年左右结构的字。 持　般　攻　炮　坦　战　神 a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b．多媒体演示这7个字的布局。 ③学生写字，教师巡视，及时评议。 实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 学生讨论，交流感悟 ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 ②小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 ③全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 ④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 联系实际，加深理解 ①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词 ①练习其他7个生字。