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《认识几分之一 》说课讲稿 常州市新北区小河小学 潘彩萍 一、说教材 1、教材简析:《认识几分之一》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第八单元认识分数第一节的内容的教学内容。 2、认识几分之一是在学生认识一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，通过本课教学，让学生认识一些物体的几分之一，再解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。它又是认识一些物体的几分之几和学习小数的直接基础。 3、教材的知识结构 教材首先创设小猴分桃的现实情境，利用学生已有的经验，让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之一，安排想一想是通过图形直观从平均分的份数和要表示这样一份的关系上，抽象得出每份占整体的几分之一，想想做做着重让学生通过动手操作，加深对刚学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的实际意义。 4、根据《数学课程标准》的基本理念,根据教材特点和学生实际。我将本课的教学目标确定为： （1）结合具体情景进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就是这些物体的几分之一； （2）通过学习使学生会用分数简单的表示出多少； （3）体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 5、基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就是这些物体的几分之一。通过学习使学生会用分数简单的表示出多少。教学难点是认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就是这些物体的几分之一。通过学习使学生会用分数简单的表示出多少 教具准备：各种图形纸若干张。 二、说教学程序 本课的教学我是这样设想： 一、学习1/4 1、情境导入，复习1/4 同学们，你们知道《西游记》吗？《西游记》讲了哪几个人物西天取经的故事。 话说他们四人一路西行。这一天，天气炎热，酷暑难挡，就停下歇歇脚。孙悟空怕又有什么妖怪来害唐僧，就用金箍棒在地上画了个圈，让唐僧坐在圈内。安顿好师傅，三人便分头去化斋。唐僧坐在圈里，又累又渴。一等不见有人回来，二等还是没个人影。正等的心急时，发现圈边的草丛里有一个野西瓜，便伸手采了过来。作为师傅，就这么一个西瓜，他会一个人偷偷吃了吗？ 会怎么做呢？ 怎样平均分？ 把一个西瓜平均分成4份，取其中的一份，就是1/4。这是我们以前就过的知识。今天我们要进一步认识这样的分数。 2、教学例题 （1）4个桃子 孙悟空最体贴师傅，他第一个回来了。猜猜看，他带回了什么？ 你们真了解孙悟空。他真的带回了4个桃子。这4个桃子该怎么分呢？ 不错。如果把这4个桃子看作一个整体，平均分成4份，每人分得几份，就是这4 个桃的几分之几？ （2）8根香蕉 正说着，沙和尚也回来了。他带回了8根香蕉。你能把这8根香蕉也看作一个整体，象桃子一样分一分吗？把自己的想法和同桌小朋友说一说。 （3）一袋草霉 猪八戒终于回来了。他背回了一个大袋子。看，是什么呀？（草霉）地球人都知道，猪八戒最馋了。在回来的路上，他就吃了一些草霉。只听他申辩道：“我只是吃了属于我的那一份。我可没有多吃。”同学们，在不知道这袋草霉有多少个的情况下，你们知道猪八戒吃了这些草霉的几分之几吗？ 学生交流，再评讲。 看来，这个神秘口袋还没有打开，我们已经知道了每人吃到这袋草霉的1/4了。是吗，这是为什么呢？ （4）比较小结 观察一下，你发现了什么？ 有一个物体时，我们可以把它平均分成几份，取其中的一份，就是它的几分之一；有几个物体时，我们可以把它看作一个整体，平均分成几份，取其中的一份，也是它的几分之一。 三、巩固深化，实践应用 1．想想做做1、2先让学生填写，相互说说是怎么想的？ 2．想想做做3 让学生仔细审题，然后独立完成 3．想想做做4 教师说要求学生动手摆一摆 ，学生举小棒。 4． 想想做做5 学生直接完成在书上，集体交流反馈。 四、总结概括，拓展延伸 今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？ 反思 总之，本节课我以学生的发展为本精心设计，学生不仅学到了知识，而且动手操作、合作能力也都得到了发展。 一、充分利用创设的情境，使学生感受到数学与现实生活的联系，调动学生的学习积极性。依据现实生活的情景提出数学问题，并通过学生探索解决问题，是现在数学教学改革的一个重要趋势。引导学生在实际情景中发现问题，提出问题是小学数学教学要重点解决的问题。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，是小学数学教学中一个重要问题。这节课上，我用一个完整的情境把复习、新知、练习全串起来，形成一个整体，让学生置身于情境中去发现、解决问题。 二，教学中通过组织学生合作探究引导学生独立思考，回报交流。在学习中，我有意识的注重给学生创设自主探索、合作交流的空间，学生先个体思考解决问题的方法，然后合作交流，最后在全班演示汇报，这样