注重特色课堂教学促进学生全面发展.docVIP

精品论文 参考文献 注重特色课堂教学促进学生全面发展 刘俊红　山东省栖霞市西城中学　265300 　　新课程改革后思想品德教材的一个最大特点就是以学生为主，使学生全面发展。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学，而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习，而忽视学生的主动参与和探究性学习。 因此我校教师不断更新教育理念，探讨新课程的教学方法，在思品课中凸显活动性、开放性、生活性 ，在学校三环节课堂教学大背景下“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”，真正让思品课堂活起来，让学生在学习中体验，在合作中收获，以实现知识、能力、情感态度价值观的统一。我校的教学特色有以下几方面。 　　一、注重课前教学的准备 　　将课前准备作为教学的必抓环节。如课前不设计好提纲，组织学生认真通过调查、访问、体验和搜集资料，做好准备，上课时也只能是教师讲学生听，不可能组织好主体活动。 　　1.查阅相关资料。思品学习不同于其它学科，要在充分利用好课本的同时，引进相关背景材料，作为文本的有利补充，如社会调查、材料收集等。教师要根据教学内容引导学生查找相关的资料，搜集相关的信息，加深对所学内容的理解，从而提高教学效果。 　　2.提出问题。随着初中学生年龄的增长，其学习能力也相应增强。课前自主预习是对学生学习能力的要求。预习不是可有可无的教学环节，而是当前“自主、互动、学习型”课堂的具体体现，是把课堂的主人地位真正还给学生的具体体现。学生对每一堂课新知识学得好与差，课堂展示得好与差，与预习的优劣有着密切的关系。因此，我校思品教师引导学生提高对预习这一环节的认识，明确预习的重要性。做到在学习前提出问题，在学习时探究问题，在学习后解决问题。真正地让学生成为主体，充分调动学生学习的积极性，使整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。 　　二、注重导课的开放性 　　良好的开端是成功的一半，精彩有效的导入可以唤醒学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和热情，为思想品德课的成功做好铺垫。托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”思品课的新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，如果能引人入胜、富有情趣，就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见，良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提。我们主要利用以下导课方式。 　　1.歌曲导入。歌曲是声音的艺术，有其特有的魅力，深受学生的喜爱。教师在教学时不妨迎合学生的心理，利用歌曲这一载体，通过播放或演唱一段与教学内容有密切联系的音乐来创设情境，以激发和感染学生，激活学生思维，让他们迅速进入新的教学氛围。 　　我在讲《可持续发展-我们面临的重要课题》一框题时是这样导入的：先播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，然后进一步描述：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿。通过欣赏歌曲和教师对大自然的描述让学生意识到保护大自然的重要性，从而意识到可持续发展的重要性，引出课题。 　　2.小品导入。小品表演以其喜闻乐见的形式深受广大师生的喜爱。 在思品课中运用小品表演进行教学不仅可以活跃课堂气氛,使学生乐在其中,而且可以提升他们运用所学知识分析、解决角色面临的实际问题的能力。由于中学生对客观事物好奇性较强，尤其是对短小精辟、生动有趣、富有意义的小品表演更感兴趣。在课堂上运用开放式的小品导入新课，能较快地集中学生的注意力。这样就会使原本枯燥的内容形象化了， 新课导入也就水到渠成了。 　　3.故事导入。调查表明，大部分学生喜欢听故事，也要求老师能在课堂上讲故事。老师自然要投其所好，满足学生要求。学生得到了精神满足，就会“听命”于老师安排，教学才会顺利。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松有趣、易于接受与理解。 　　三、注重教学内容的开放性 　　在教学中我们以教材为依据，但不局限于教材，以教材内容为凭借，从知识、能力等多方面向外延伸或扩展，创设一些开放性问题情境，拓宽学生的视野和知识面，使学生掌握更多的知识和方法，进而提高创造性思维能力。实施教学内容的开放，它更注重学生在知识形成中的主体作用。在教学中，教师不仅充分确认了学生的主体地位，而且积极主动地创造条件，发挥学生的主体作用，最大限度地促进学生全面发展。同时也注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用，有利于充分调动学生的情感。创设一个思品教学内容的开放式的教学，使学生在民主、自主的环境中充满兴趣地学习，再加上教学内容的生活化，使学生的现实生活成为课堂内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或实践活动为载体，从而更好地引导学生在生活中发展，在发展中生活。使