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精品论文 参考文献 注重职业素养，打造高素质人才 济南市技师学院　山东　济南　250002 摘　要：职业院校以培养生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才为根本任务，具有明显的职业性特征。职业院校毕业生能否胜任岗位工作和发挥应有的作用，既要看他的专业知识技能，又要看他的职业道德、职业态度和职业形象。因此，加强学生职业素养教育，提升其职业素养，是实现职业院校人才培养目标的内在要求。 关键词：职业教育　职业素养　人才培养 职业院校毕业生就业难的根本原因是大学生职业素养缺失，不能满足新时期用人单位对人才的需要。良好的职业素养可以使职业学生养成良好的职业意识和职业行为，有效解决了这些问题，使其顺利就业并取得更大的职业成就。 一、提高学生的综合素质 高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其目的是培养全面发展的技术技能型高素质人才，这些人才不仅应该具有熟练的专业知识和技能，还应该具有较高的科学素养与人文素养、高尚的道德品质、高度的社会责任感，能够正确对待自己、他人和社会。职业院校通过设置文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的课程，促进人文科学、社会科学、管理科学和工程技术科学的交叉融合，把科学理性和人文精神贯穿于人才培养的过程当中，使之转化为学生的气质和修养。还应当通过举办专题讲座、名著导读、名曲欣赏、影视评论、文艺汇演等丰富多彩的文化艺术活动，通过校园人文环境的熏陶和感染，使学生能够继承和弘扬中华民族优秀文化传统，吸收世界各国优秀文化成果，提高学生的文化品位、审美情趣和人文修养。 二、加强学生的职业道德教育 职业院校要坚持德育为先，贴近实际、贴近学生，把职业道德教育贯穿于教育教学过程的始终，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生把职业道德规范内化为自己的道德修养，规范自己的行为，从而养成遵纪守法的良好习惯。职业院校要深入开展中华传统美德和革命传统教育，不断培育学生的爱国情感和民族精神，努力把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。不同职业对道德的要求有所侧重，因此，要结合学生将来从事的职业，将职业道德渗透于专业教学中，分析其职业道德要求，进行相关教育，这种贴近学生专业实际的教育，能加深学生对本专业职业道德的理解。 三、加强学生的职业心理教育 加强对学生的职业心理教育，是学生养成良好的个人心理以适应社会发展的重要条件。 职业院校必须对学生的职业心理素质给予高度的重视，提出相应的职业心理素质培养的目标和任务，帮助学生认识从业人员的心理特点，做好职业心理准备，培养学生积极向上、乐于进取的职业心理品质。职业院校要结合学生在求职就业过程中面临各种具体的心理问题，比如职业角色心理、抗挫折心理等，帮助学生客观认识自己的心理特点，教育学生敢于面对挫折和失败，强化学生的风险意识，学会一些必要的心理调试方法，使学生具备较强的心理调控能力和心理承受能力。另外，还要专门针对毕业生容易出现焦虑等心理问题，重点做好毕业生的心理疏导和心理咨询活动，帮助学生以动态、发展的眼光看待职业世界，认清职业发展的趋势，了解相关职业的特性及其对就业者心理素质的要求，增强学生的职业适应能力。 四、企业文化入校园是学生职业素养培育的有效途径 企业文化通过校企合作的形式融入校园，使企业用人标准和企业文化课程置换到教学课程中，企业人员参与授课，将企业文化引入课堂。特别值得一提的是，企业按照自己的人才需求标准，选拔人才，定向培养，在学校投入大量的资金和设备，建设模拟职业教育环境，学生在这种模拟职业环境中，身份就是企业的“员工”，严格遵守企业规范，近距离感受职场环境，深刻体会企业文化和精神。在这种“企业化”教学环境中，学生的知识技能与实际的操作规范融为一体，激发了学生的创新、竞争意识，而企业需要学生具备的敬业、责任、合作、奉献、服从等职业素养在这种环境中自觉养成。 五、工学结合，培养学生的职业责任意识 实践证明，通过工学结合，在真实的职业环境中培养学生的职业意识，在学生履行职业责任的过程中增强职业责任意识，是职业学院培养学生职业责任的有效方法。学校要加强工学结合，为学生创造真实的生产环境，让学生“在做中学”，学生以员工的身份参加生产实践，做事的过程就是学习的过程。 这种方式既能提高学生职业核心技能和解决实际问题的能力，又能提高学生的职业道德和职业素养，强化学生的职业责任意识。学生和员工是两个截然不同的身份，学生身份决定了其学习态度，学生在思想意识上会以学习知识和提高技能为出发点，而员工身份决定了其工作态度，表现为认同企业规章制度，在真实的生产过程中，学