活跃课堂教学氛围，培养学生创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 活跃课堂教学氛围，培养学生创新能力 张国锋　河北省崇礼县驿马图中心小学　076381 　　摘　要：课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。本文以如何培养学生的创新能力为切入点，从更新观念、改进教学方法、激发学生学习主动性三个方面进行剖析，并以改进教学方法为重点，探讨在语文教学中如何培养学生的创新能力。 　　关键词：语文教学　教学方法　创新能力 　　培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。语文课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？ 　　一、更新观念，创设创新氛围 　　传统教育中的“教师中心”、“教材中心”忽略了学生的主体地位，学生被动学习，个性发展受到压抑，无法让学生进行真正的主体学习，更谈不上创造性。随着素质教育的全面实施，传统的教师权威式的师生关系应让位于平等、相互尊重、相互促进的交往方式，学生的人格和权利应得到充分的尊重。只有这样，创造性学习才有可能。　　 　　1.教学民主,创设和谐安全的课堂气氛。美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐安全的课堂气氛是教学民主的重要体现。陶行知先生在创造教育理论中指出：“创造力最能发挥的条件是民主……只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事。”教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。教师要充分发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生能大胆设想，敢于质疑。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维，激发他们的想象力。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和倡导者，因而在课堂教学中，教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理，激发学生参与、思考、交流的良好环境。如果教师在学生面前摆出一副“圣人”形象是非常有害的，因为它妨碍了学生与教师间平等交流，不利于学生创新能力的培养。 　　2.不迷信课本，不迷信权威。创新教育要使学生敢于思想、善于思想。教师要肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，从而保护学生的好奇心、求知欲和想象力，激发学生的创新热情。 学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者。只有今天敢于质疑、敢于批判，明天才能善于创新、善于超越。学生只有把书本、权威当作“对手”，敢于对权威评头品足，主体学习的创造性、积极性才能得以充分发挥，使他们成为尊重事实、独立思考、充满自信的人。 　　二、改进教学方法，强化学生的主体意识 　　兴趣是最好的老师。因此，千方百计、想方设法地去调动和激发学生的创新兴趣，是教师在课堂教学中首先要解决的问题，这也就需要教师不断改进和优化教学方法。 　　1.转变教学思考的角度。教师在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。把以往课前备课时习惯考虑的“这篇课文（或这节课）应该先讲什么、再讲什么”换成“这篇课文（这节课）先练什么、后练什么”；把课后常想的“这节课我讲得怎样”换成“这节课学生学得如何”。这样，教师思考的角度变了，学生在老师心目中的位置也变了，久而久之，教师的着眼点也就自然而然地变了。 　　2.优化课堂结构进行教学。课堂上教师要留尽可能多的时间给学生读书、思考、讨论、练习。叶圣陶先生曾经谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，就是要按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。” 叶先生的这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好的指导意义。课堂上教师要尽量减少不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，空出时间来，让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识形成技能之目的。 　　3.强化学生的主体意识。教师在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的一切有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书、主动思考、主动练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，变“要我学”为“我要学”，那学生的主体作用也就能得到实实在在的发挥。 　　三、激发学习主动性，挖掘创新潜能 　　1.调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习。教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活???，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。” 因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与