浅析 80 后青年教师的职业倦怠感的原因及对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅析 80 后青年教师的职业倦怠感的原因及对策 山东省牟平育英艺术中学（264100）张 颖 王 进 夏清愈 谷祖清 　　【摘 要】 80 后青年教师在教师队伍所占的比例越来越大，但由于青年教师对教师职业与教学自身的固有特点认识不足、个人自身的众多不足等原因，造成其职业倦怠。本文主要从外因、内因两个方面阐述了应对策略。 　　【关键词】80 后 倦怠 对策 　　近年来，伴随着教师队伍的不断扩大，80 后青年教师在新老更迭的教职人员中所占的比重也越来越大。充沛的精力、先进的思想、较高的工作热情，使他们备受瞩目，并逐渐成长为学校的教学骨干。然而，很多青年教师非但没有把握好机会不断地充实完善自己，使自己快速成长为学校的中坚力量，反而过早产生了职业倦怠感，黯淡了身上的光环。这不仅影响了教师的身心健康，耽误了自身的前途发展，更对学校的教育教学工作产生了消极影响。如何对症下药消减乃至根除青年教师的职业倦怠感，使他们重新迸发出四射的活力与工作的激情已迫在眉睫。为此，笔者从自身工作实践出发，结合 80 后青年教师的身心特点，分析其产生职业倦怠感的原因，并浅要分析克服倦怠感的对策。这些对恢复青年教师的青春优势，促进其健康成长并快速成才具有重要而深远的意义。 　　1 青年教师职业倦怠感产生的原因1.1 教师职业与教学自身的固有特点造成职业倦怠感。人一般都有成就动机，即自己追求个人成功的价值。处于 80 后这个阶段的青年教师大多数自我意识较强，成就动机感较高。在工作中的具体表现就是渴望自己的劳动成果得到相应的回馈。然而与其它多数职业有劳既得、多劳多得的性质有所不同，教师这一职业具有职业劳动的复杂性、职业绩效的模糊性、职业价值的迟效性和深远性等特点，其很多工作其回报都是慢性的，甚至是无偿的。当自己通过艰辛地努力，学生成绩提高很少，甚至成绩不进反降，其自身就会有很强的挫败感，感觉自己的付出与回报不成正比。在之后的工作中就难免缺乏内驱力和工作热情，从而容易产生职业倦怠感。 　　与此同时，教学活动本身就是一项复杂而又灵活的工作???尤其是对于青年教师来讲，他们对教学业务还不算精通，需要花费自己很大一部分的闲暇时间用于备课、批改作业等以满足实际教学工作的需要。这就给青年教师无形之中造成了巨大精神压力。邵光华和顾泠沅[1]对我国 246 名青年教师压力感的问卷调查也表明，只有 9.8%的教师认为自己“没有压力”，而 37.8%的教师感到“很有压力”，14.2%的教师报告自己“极其有压力”，感觉到有压力的青年教师比例竟高达52%。加之名目繁多的评比，层出不穷的学习培训，三点一线的工作流程等等，致使很多 80 后青年教师超负荷运转，身心皆处于疲劳状态，这也是 80 后青年教师产生职业倦怠感重要原因之一。 　　 1.2 青年教师自身的众多不足造成职业倦怠。唯物辩证法认为内因对事物的发展起决定性的作用。因此，80 后青年教师产生职业倦怠感的决定因素还是源于自身。具体包括以下几点。一是普遍存在攀比心理。不可否认，社会上很多职业在工资、福利等待遇方面要比教师高很多，青年教师难以接受行业待遇方面带来的心理落差，导致缺乏工作动力，产生职业倦怠感。二是缺乏明确的工作目标。 很多青年教师工作仅仅停留在做到“知其然”的阶段，仅将书本知识传授给学生，而对于“所以然”，很少进一步钻研。青年教师知识面本来就不够广，没有自己的工作计划和发展目标，也就没有踏实工作的韧劲和达成目标的成就感，长此以往便会导致其逐渐失去了对工作的热情，加重身心的疲惫状态，产生倦怠心理。三是缺少释放压力的生活圈子。新老师尤其是班主任老师成天“盯班”，接触的多为学校里的学生和其他老师，与校外接触极为有限。狭窄的人际交往圈子使他们与社会脱轨严重，工作几乎成了生活的全部内容，工作压力难以得到有效转移与释放，导致青年教师过早出现职业倦怠感。 　　2 避免青年教师产生职业倦怠感的方法与措施2.1 创造和谐的工作条件，营造高效的办公环境。从一般意义上讲，每一位刚刚从教的青年教师，都是愿意奋斗、追求上进、满怀激情的。如果青年教师是在一个充满教学气息和学术氛围的环境中工作，他自然会耳濡目染，不断学习优秀教师的长处，获得全方位的指导和帮助。当他自身的教学能力飞速提升，优异的教学成果指日可待的时候，自己定将会更加奋发向上，职业倦怠感也便会从根本上消除。鉴于此，学校应该为青年教师提供良好的办公环境，为之树立榜样，这样，青年教师就可以明确方向，避免走弯路。此外，学校还要适当使用经济激励、荣誉激励等手段，调动青年教师的工作热情，激发教师的潜能。当教师成功地完成工作目标时，不应该被低估，而应该按照奖励办法给予奖励，以起到激励与示范作用。另外，学校也应经常性地举办一些有益的活动，如文体活动、参观研讨活动、学术交流活动等等，