浅析中专学生恋爱心理.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中专学生恋爱心理 谢红华（河南省新密市职教中心　河南　郑州　 452370） 一、问题的提出 随着时代的变迁，几乎每所中专学校都存在着不同程度的恋爱现象，且恋爱人数呈逐年增多的趋势。这是一个不容忽视的问题，如果处理不当，对学生以后的心理和生活都会造成严重的影响。了解中专生的恋爱状况，将为进一步开展其心理健康教育和恋爱观教育提供理论依据。我校心理健康教育小组进行了一年的调查研究，并以班主任或心理辅导教师的身份跟学生面谈，经过系统的数据统计、分析，总结出了一些中专生恋爱的特点和原因，提出了相应的对策，旨在探寻中专生的情感发展规律，以促进心理健康教育的发展，并为我国构建新的中专生心理健康教育体系提供借鉴和思考。 二、研究对象与方法 研究对象：本文以中专生为研究对象，向在校三个年级段的学生发放问卷400份，收回350份，回收率为87.5%，其中男生153人、女生197人、一年级123人、二年级115人、三年级112人。 研究方法：结合中专学校学生的实际情况，我校心理健康研究小组根据《中专学生恋爱状况调查表》制定了一份问卷，共10道题目，从中专生恋爱情况、态度、男女双方关系、对未来的预想等方面编制，主要运用调查研究法、数理统计法等进行研究。 三、中专学生恋爱的特点 1.困惑、迷茫性。由调查结果可知：三个年级有明显的差别，一年级谈恋爱人数稍少些，但逐年增加，没有谈过的只有32.29%，问题紧急并且严重。中专生在喜欢异性后，不计后果盲目表达，在主动性方面男生比女生更主动些；有42.13%的女生不知道应该怎么处理情感问题，采取逃避或者自虐的方式，害怕别人知道了心事后嘲笑自己。 2.不深刻、不专一性。学生多是看外表，并不是真正地了解一个人，很多是逢场作戏，不考虑未来，这说明他们对此不认真，感情不稳固、不专一。这不仅影响到中专学生的身体发育，也会阻碍其以后的爱情和婚姻。 3.不现实性。有51.40%的中专学生认为自己会“以爱情为重，牺牲工作”，在和学生的沟通中，有的说:“只要现在拥有。”在“爱情至上”的思想中，学生把感情推到了一个很高的位置，为了喜欢的人，可以什么也不顾。但是经调查，毕业后能结婚的中专生只占3%。 有78.77%的中专生对失恋无所谓，这体现了中专生感情的不现实性。男女同学在一起，他们的感情很融洽，友情的成份多，爱情的成份少，像小孩子玩过家家。 4.逐步公开化。大多数一、二年级的学生认为，中专生谈恋爱应该保密，尽量不让同学知道，更不能被老师察觉；而三年级的学生大多持无所谓的态度，不想隐瞒自己的情感，还引以为荣。这表明其恋爱由隐秘状态逐步走向了公开化。 四、中专生恋爱原因 1.生理成熟。进入青春期的中专生，性器官迅速发育成熟，对异性表现出好奇心理，并产生了关心、接近异性的倾向。正如德国著名诗人歌德说过的：那个男子不钟情，那个少女不怀春。因此他们常常觉得异性可爱，彼此有了一定感情后，就容易发生恋爱关系。 2.心理“填空”需要。中专学生在入学前，由于面临着中招的压力，会全身心投入到学习中，压制着与异性接近的愿望。进入中专后，升学的压力解除了，心里感到格外空虚，这是暂时的心理真空状态。许多学生没有顺利实现由初中向中专的过渡，唤醒了以前倍受压抑的性欲望，最终发展为用谈恋爱来充实心理真空。 3.社会导向。我国由于长期受封建思想的束缚，人们谈性色变，教育中很少涉及，这就与中专生对性知识的渴求形成了尖锐的矛盾。社会越是有意回避，学生就越是想去探究，这种逆反心理成了部分学生解决矛盾的方法。他们由探究到尝试，由“地下活动”逐渐转向了“光明正大”地谈恋爱。 五、教育技巧 1.区分友谊和爱情。应让中专学生明白二者的区别：友谊是人与人之间的感情，具有广泛性，是爱情的基础；爱情是专一的，具有排他性。中专学生应当珍惜并发展友谊这种美好情感，但如果整天形影不离，甚至旷课早退，势必影响学业及身心健康，造成痛苦。 2.正确认识自我。有些中专学生轻视自我，想要靠着恋爱改变现在不如意的现状，这是十分有害的。在生活中，如果双方不能独立、平等地相处，时间一久，双方就仅仅是一种道义上的责任而不是思想感情上的默契，就很容易成为对方的“包袱”，造成心灵的创伤。中专生既不能有“爱情至上”的态度，也不能在恋爱中失控。 3.心理疏导。教学实践中，中专学生经常碰到并提出一些与异性交往中的问题，如单相思、嫉妒心理、失恋等。针对这??问题，学校可以开设心理咨询室，心理咨询师采