浅析中等职业学校的语文分层教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中等职业学校的语文分层教学 宜都市职教中心　湖北　宜都　443300 　　摘　要：中等职业技术学校是为社会培养高素质、高技能型人才的主要场所之一。随着社会的不断发展，对这类型人才的需求也逐渐增大。然而，在中职学校的学科教学中，语文教学相对枯燥、乏味，使得学生对语文的学习兴趣不高。如何提升中职学校的语文教育质量是所有语文教师都要思考的问题。 　　关键词：中职学校　语文教学　分层教学 　　一、什么是分层教学 　　分层教学的主旨是“因材施教”和“抓住学生个体差异”。教师通过分析教学内容，根据学生特点和对知识的理解程度，制定相应的教学目标，引导学生完成学习任务，以提升学生的学习成绩。 　　二、中等职业学校语文课程分层教学的内涵 　　1.以尊重个性为基础，促进学生发展。 　　以尊重个性，促进学生发展是分层教学的主旨，也是全面落实分层教学的具体要求。分层教学法要求教师能够因材施教，在保证学生个性发展的同时缩小学生之间的差异，通过针对性的教学，辅导学生学习语文，促进全体学生共同进步。 　　2.以专业要求为出发点，提高学生学习兴趣。 　　以专业要求为出发点，提高学生学习兴趣是分层教学的前提，也是顺利开展分层教学的基础条件。分层教学法要求教师以学生自身的专业为出发点，保证学生能够达到相关专业对语文的要求，并提高学生对语文的兴趣，解决因为专业不同但教学内容相同而使学生抵触学习的现象。 　　3.以学生的能力为基准，提高学生成绩。 　　以学生的能力为基准，提高学生成绩是分层教学的目标，也是具体实践分层教学的重要方法。分层教学法要求教师将教学内容进行分层，对学生能力进行分层，根据学生的个性、专业、能力，制定不同的教学目标，从而提升语文成绩，让人才满足专业的要求。 　　三、中等职业学校语文分层教学的必要性 　　2005年，国务院提出：“为了完善社会主义市场经济体制，满足人民群众的需求，要求职业教育的人才满足市场需求，实行有中国特色的现代职业教育制度。”这就要求中职学校在教学上首先要满足人才市场的需求。而语文课程除了专业性的要求以外，也是培养学生良好品德、学会人际交往的重要课程。所以，中职学校语文教学中应用分层教学法是顺应时代的需要。 　　四、中等职业学校语文分层教学的实践 　　1.分层教育主体。 　　这是中职学校语文分层教学的第一步，要求教师能充分了解学生特点，根据学生个性、专业、学习能力和个人意愿，对学生进行分层。可以根据某一次考试成绩和平时学习情况，具体划分小组，并在以后的教学活动中以小组为单位进行学习。然后每隔一段时间需要对学生进行考评，重新划分小组。 　　2.分层教学目标。 　　针对不同层次的学生进行不同的教学。 　　3.分层教学过程。 　　教学过程的分层是教师根据学生的能力进行不同的教学。 　　4.分层教学考评。 　　在课堂上的分层教学活动结束后，需要教师根据学生的表现、作业完成度进行综合评价。并根据学生学习目标、学习情况的差异，制定不同的考评标准。 　　五、中等职业学校语文教学中分层教学的研究 　　分层教学法是一种有针对性、目的性的教学方式，能够帮助学生正确认识自己，提高自己的语文成绩，同时也能使教师更加了解学生，掌握学生的学习情况。但是在实际应用中，不要将分层教学法透明化。一旦学生明确自己被划分的等级，一些语文基础不好的学生就会产生“破罐子破摔”的思想，而且这类学生本身对语文的兴趣就不大，这样就更不爱学习语文。这样不仅不能提高教学质量，反而起到了反作用。 　　另外，分层教学法不是长期固定不变分组教学。教师要根据学生在学习过程中成绩、兴趣、能力的变化，适当调整分组，使得成绩好的学生感觉到压力，以此来鼓舞成绩差的学生，激发学生的潜力，促进学生的上进心。而且，分层教学法也不是唯一不变的教学方法。在教学过程中需要教师结合其他教学方法，提升学生的学习兴趣。但是要固定一种方法为主，其他方法为辅这样一个教学模式。 　　中职学校语文教学中应用分层教学法，不仅能提升学生的语文成绩，满足专业的需求，同时也能保证语文教学的质量，推动中职学校的教育事业可持续发展。 　　参考文献 　　[1]李银仙 谈谈职业学校语文课中的分层教学[J].教师，2014，（5）：90。 　　[2]陈锦飞 中等职业教育语文分层教学的实践与探究[J].科技创新导报，2013，（19）：139+141。 　　[3]刘新华 职高语文分层教学的有效性浅析[J].课程教育研究，2014，（35）：74。 　　[4]齐秀红 中等职业教育??文分层教学的实践探究[J].读写算（教育教学研究），2013，（41）：373。 　　[5]刘佳 中等职业教育语文分层教学的实践与探究[J].课程教育研究，2015，（29）：63。