五年级《学会看病》毕淑敏作品课内外整合阅读.doc

教学基本信息 课题 《学会看病》毕淑敏作品课内外整合阅读 学科 语文 第三学段 五年级 出版社：人民教育出版社（义务教育课程标准试验教科书） 教学设计参与人员 姓名 单位 联系电话（手机） 执教者 王晓筠 北京市东城区和平里第四小学 《义务教育语文课程标准 教学背景分析 教学内容分析： 人教版语文五年级上册第六组课文以“父母之爱”为专题编排，略读课文《学会看病》组合的是《剥豆》《孩子我为什么打你》 教学目标(内容框架) 教学目标： 1.有感情地朗读母亲语言和心理活动的语句,体会母亲情感的变化。 2.整合同作家《剥豆》、《孩子，我为什么打你》两篇文章，初步了解作家写作特点，进一步感悟母爱的真谛。 教学重点： 有感情地朗读母亲语言和心理活动的语句,体会母亲情感的变化。 教学难点： 课内外整合阅读，初步了解作家写作特点，进一步感悟母爱的真谛。 教学过程(文字描述) 一、导入新课，回忆课文主要内容 1.本节课我们要走近著名作家毕淑敏，感受她笔下的母爱。 2.齐读课题，说说课文讲了一件什么事？ 二、理清情感变化，感受用心良苦 1.分角色朗读看病前 2.学生自读，小组交流，理清儿子看病时、看病后母亲情感的变化，用简洁的词语归纳，请学生板书。 3.梳理母亲心情的变化学生相关语句 5.结合课文内容，谈一谈对词语更深的理解。 出示词语： 喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安，聊胜于无 【设计意图】 抓住母亲语言和心理活动的语句,体会母亲情感的变化是本课教学的重点。在教学中，多次把文中的语句与母亲的情感变化相对接，以“体会母亲行为、心理变化”为切入点，让学生在理解语言文字的基础上，体会心理描写能充分表达人物情感的作用，感悟母爱的真谛，感受作者表达的真挚细腻。 二、整合阅读，了解作家写作特色 1.读选读教材《剥豆》 （1）学生自读，梳理母亲行为的变化，并记录下来。 （2）母亲行为变化的背后藏着妈妈的心里话，师生合作朗读。 （3）读了文章你受到了什么启示？ 2.读补充阅读材料《孩子，我为什么打你》节选 （1）自读文章，试着写一写毕淑敏作品的特点。 （2）出示作者简介，进行交流。 【设计意图】 课堂上，学生阅读同作家的多篇文章进行深入思考，通过比较归纳、分析综合初步感悟作者的写作特点。 三、课外阅读延伸，推荐优秀作品 推荐毕淑敏作品：散文《孝心无价》作品集《心灵的力量》。 板书设计： 20* 学会看病 毕淑敏 教师相机让学生写出母亲心理变化的词语，如：自责 后悔 学习效果评价设计 1.能有感情朗读课文。 2.理清母亲的情感变化，感受到母亲的用心良苦。 3.通过同作家作品的阅读，大致了解作家的写作特点。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.把人物的情感变化与文中语句关联，提供学习方法的指导 在教学中，注重引导学生把语言和心理描写的语句与人物的情感相对应，通过情景再现体会母亲情感的起伏，感受母亲的良苦用心，既避免了繁琐的分析讲解，又为学生自主学习类似文章提供学习方法的指导。 2.在学文后理解词语，体会文字更深层次的含义 本文中有不少像“喋喋不休、雪上加霜”这样的词语，它们看似在写母亲的啰嗦、狠心，实则表现的是母亲的爱。通过预习中，学生对词语的意思有了了解，在学习课文之后，结合文章内容再次理解词语，使学生对词语的认识不仅仅停留在表面的意思上，而更多的看到了文字背后母亲的良苦用心。 3.课内外整合阅读，感受多样化的阅读方式 课内外整合阅读，学生在一节课中读同作家的篇文章，不仅加大了阅读量，更到 第 4 页 共 4 页