浅析低年级语文教学中的图文结合.docVIP

精品论文 参考文献 浅析低年级语文教学中的图文结合 刘权 　　（遂宁市蓬溪县槐花小学蓬溪629100） 　　【内容摘要】:语文课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。小学语文课本中形象生动的插图吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。教学时充分利用这一资源,将图文结合起来，发挥插图形象直观的作用，对培养学生的能力，提高课堂效率具有显著的作用。 　　【关键词】结合插图理解课文体会情感配画 　　小学低年级语文课本中，几乎每一课都有一幅或几幅精美的插图。就连课后习题的要求，也配上了图画。这些插图形式不同，风格各异，使人耳目一新，深深吸引着孩子们的目光。既激发了孩子们的求知欲望，又为教师和学生理解课文内容提供了帮助。面对这一幅幅生动形象的插图，教学时只有做到图文结合，才能充分发挥其作用。如何才能做好图文结合呢？我认为可以从以下两方面入手。 　　一、观图学文 　　1、结合插图，预习课文 　　从小学生的身心特点来看，小学低年级学生往往对文字不感兴趣，而对形象生动的精美插图却兴致勃勃。教师可以根据这一特点，学习新课时利用课文的插图来指导预习。如《黄山奇石》中共有三幅插图，教师可以先指导学生依次看图：图上都画了些什么？重点指导观察山顶上石头的形状，看看像什么。然后让学生把自己观察到的说一说。最后让学生从文章中找出相关语句再读一读。这样通过“观察——交流——对照”的方式，吸引了学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，同时也培养了学生说话的能力。为进一步学习新知识打下了良好的基础。? 　　2、结合插图，理解课文 　　在教学中，教师经常会遇到一些比较抽象的词语、难以理解的句子，如果图文结合讲解，就能互相促进，帮助学生轻松地理解课文内容，起到事半功倍的作用。如《秋天的图画》一文里有这样一句：“稻海翻起金色的波浪。”“稻海”是什么呢？低年级的学生普遍是不明白的，这时我让他们仔细看插图。“哇，真漂亮！”孩子们看后一下欢呼起来。那田里一片片金黄的稻子不正像无边无际的大海吗？孩子们不但知道了什么是“稻海”，还深刻地理解了这个句子。 再如《植物妈妈有办法》中的“铠甲”，“只有挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼”等词句，通过图文结合来让学生感受和理解，学生一下就明白了：哦，原来苍耳身上长的带钩的小刺就是“铠甲”；苍耳利用带钩的小刺挂在小白兔身上，随着小白兔的奔跑就能到田野，就能到山洼。在图文结合学习过程中，学生通过自己的观察有所发现，成就感倍增，激发了学习语文的兴趣。这样直观地教学很形象、很生动，不仅有利于学生对课文内容的理解，轻松愉快地获得知识，还能提高他们的观察能力和理解能力。? 　　3、结合插图，体会情感 　　结合插图教学不仅能够引导学生具体深入的理解课文内容，还可以用来体会作者所要表达的情感，揭示课文的中心思想。如《一株紫丁香》中有一幅插图，教师可以这样对学生进行学习指导：图中画的是什么时候？谁？在干什么？四周的环境这样？这说明了什么？由此让学生一边观看插图，一边联系身边老师工作的情景想一想，体会老师工作的辛苦。深夜老师为什么还在辛勤工作?呢？此时，孩子们议论纷纷，都能兴致勃勃地交流各自的见解。此刻，孩子们对老师的崇敬之心油然而生。 　　二、读文配画 　　在结合插图理解课文的过程中，我发现，有许多学生常常专注于课本插图的艺术形象，喜欢给没有着色的插图添上色彩，甚至有时候还会在人物形象上再添几笔，以达到心目中满意的程度。有插图的课文，学生学习兴趣特别浓，效果特别明显。追其原因，这是在学习课文时，学生借助插图的生动形象，深刻领悟了文字所表达的丰富内涵，理解了课文内容。插图增强了学生学习课文的兴趣。因而，我因势利导，让学生为没有插图的课文配画插图，用以辅助学生更好的理解课文内容。如《黄山奇石》一文中，最后一段叙述：“黄山的奇石还有很多，像lsquo;天狗望月rsquo;lsquo;狮子抢球rsquo;lsquo;仙女弹琴rsquo;……”我是这样引导学生的：先让他们读词；然后想想词语表述出来的情景；最后让他们给词配画。他们把模糊的难理解的东西变成了看得到的直观的东西，成就感和积极性大增。孩子们纷纷表示，还能把黄山其它的奇形怪状的石头画出来。你看，这不正是教师们乐于见到的吗？由此证明，让学生自己动手给课文配插图，不但充分调动起学生的积极性和主动性，还激发了学生的想象力和创造力，加深他们对课文的理解。 　　总之，??学语文课本中生动形象的插图与文字水乳交融，与课文相配合，增强了语文教材的童趣和美感。教师充分挖掘和利用好这一教学资源，既能培养学生的综合能力，又能提高课堂效率，何乐而不为呢?