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精品论文 参考文献 浅析初中语文课堂的感性教学方法 陈杰 (大名县北峰中学 河北 大名 056900) 1.前言 “语文”，在许多学生的头脑中无非就是字、词的学习 有些学生把语文当成是母语，却存在一些比较狭隘的思想，认为会说就可以了；有些学生觉得语文学习比较容易，无论怎样都能得到一定分数，而不好好学习理科就一分也拿不到。其实，这些思想都存在着一些误区与狭隘性。那么，如何能够让学生们认识到自己思想上的偏差，又通过怎样的方法引导学生去热爱语文的学习，去感知语文的博大精深呢？ 2.从“根”入手分析语文教学的现状 语文教学实际上是一种语言教学，语言的学习在于能够掌握听、说、读、写的能力。很多学生认为语文的考试不像理科那样要求得精准，不管怎么难，写些东西就会给分。因此，学生们对语文学习的欲望和兴趣就没有其他学科那样强烈了。对于学生思想中存在的这些误区，教师们就应该给予及时有效地引导。然而，如果只是采用一般的方式效果并不是十分有效的。尤其是在初中语文教学中，大多数初中语文教师要求比较严格，学生们处于不情愿、被动的学习状态下，学习效果自然不佳；虽然有些教师采用宽松的教学方式，但是长此以往学生照样会产生倦怠心理。所以，要想提高初中语文教学的质量要先从“根”做起，而这个“根”，就是学生们对于语文学习的一种心态。对于心态的改变，采用一般的方法是绝对不行的。很多教师应该深有体会，老师在讲台上反复强调语文学习的重要性、要重视语文学习等等之类的话，效果并不理想，有时候甚至会适得其反。实际上，“根”在学生们身上，而要先改变这个“根”，还是需要教师这样的强大外力来实现的！因此，教师的教学方法就值得去完善与创新了。 3.用感性与个性教学抓住学生的心 人都是有感情的，也就是说人类是感性的。我们在生活中既会有很多感人的事迹，也会有不少令人愤慨的场景，这样的事情不管是视觉上还是听觉上都会给学生们很大的冲击力。教师们经常会看到这样的现象，在讲授课本内容的时候，学生们的听课状态并不佳，也许是在最初的时候还能够全神贯注去听讲，但是没多久就会出现一些厌学或者是溜号的现象，甚至还会有打瞌睡的……对于这些情况，老师如果采取放任不管的态度，那么就是非常失败的教学；如果采用严厉管教的方式，许多学生会产生逆反的心理，同样达不到教学的目的。其实，事情不要等到发生了才去寻找解决的办法，教学也是同样的道理。教师应该把精力放在思考学生们为什么会出现这样的现象，是不是自己的教学方式存在问题。反之，我们也很容易地可以想象到另外一个场景，一旦教师提到最近发生的比较新鲜或者是比较有趣的事情的时候，学生们的精神一下子就有了，相互之间讨论的激情也被点燃了。这其实是一种启示，教师完全可以因此而得到一些启发，利用同样的方式来改进自己的教学方式。 其次，个性教学才能抓住学生们的心。个性教学的范围比较广泛，但是对于初中的语文教学而言，可以大体地分为以下两种：第一，教师要充满个性。“亲其师，信其道。”教师作为“学习共同体”中的“首席”，其独特的个性品质（气质、风格、情感等）对学生的发展有着深远的影响。一个极具个性魅力的教师，不管他教哪门学科，学生们都会喜欢。如果学生对一个教师能够有很好的印象，那么对于他所教授的学科也自然会非常喜欢。教师的个性魅力一旦被学生们所认可，那么兴趣自然会因为教师的原因而被激发。那么教师的个性魅力来自哪里呢？本人认为首先来自于教师自身对语言对人生的独特感悟。现在有些教师之所以只能照着教参上课，只能人云亦云、照本宣科，很重要的原因，就是他没有自己独特的语感，他本人对课文没有深切的体验，对生活没有发自内心的诗意追求。这样的教师会有怎样的课堂、会对学生产生怎样的吸引力是可想而知的了。其次，教师的个性魅力还来自于教师自身在语文方面的特长，包括朗诵、书写、写作、表演等。比如有些语文教师特别擅长朗诵，许多课文特别是一些文学作品，一经教师声情并茂地朗读，就变成了一首首韵律和谐的诗、一曲曲美妙动听的歌，学生的感情已被带入作品所创设的情感氛围中，可以这样说这堂课的教学任务到此时就已经完成了一半。这样的老师肯定易于被学生接受。当然并不一定要求每个教师都要有多少个性，但是至少要拥有吸引学生们的一种风格，千万不能让学生们产生抵触心理。年轻的教师可以风趣激情，而年长的教师可以用自身的知识储备以及老道的教学经验来让学生们佩服。教师的个性要因人而???，不可强求，但是也不可没有。第二，教学要充满个性。个性教学才是真正考验一个教师的水平的标准，个性教学最成功的例子应该是疯狂英语的李阳。他的成功在于能够将个人魅力与教学魅力完美地结合，从而达到了“疯狂”的状态。效果显而易见，成功了。那么对于初中语文教学而