浅析多媒体教学在生物学实验教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析多媒体教学在生物学实验教学中的应用 梁姗姗（攀枝花市体育中学 四川 攀枝花 617000） 【摘要】结合我校实际情况和生物学实验教学改革的实践，概述了目前在学生实验学习中存在的主要问题，分别从方案设计、方案实施和分析现象及结果几个方面探讨了如何在实验教学环节中应用多媒体教学。 【关键词】生物学实验；多媒体教学；教学改革；创新能力；动手能力 在目前深化义务教育改革中，实际操作动手能力的培养已成为考核一个学生素质的重要指标。生物实验教学通过实验和教学相结合对学生进行科学方法和实验技能训练，使学生系统地掌握实验的基本原理、方法和技能，培养学生实验操作技能，增强学生理论联系实际和分析、解决问题的能力，因此在学校的整个教学体系中占有举足轻重的地位。其中多媒体教学结合生物实验教学在培养学生的思维能力和动手方面作用尤为显著。 我校是一所学习，体育训练和住宿三合一的业余体校。学校最大的特色各项体育专项训练。每天都是“寝室——教室——训练场”三点一线。学生们在训练场上挥汗如雨，在竞技场上争金夺银。但是在学习生活上却很单调，除了黑板就是讲台。很多学生对学习提不起兴趣来，因此很多学科的成绩并不理想。然而生物实验课却成为了他们最感兴趣的课程之一。在生物实验课上，既可以锻炼他们的动手能力，又可以锻炼他们的思考能力，还可以让他们观察到很多奇妙的生物现象。很多学生对显微镜对解剖工具对一草一木都是充满了好奇。如何上好生物实验课成了目前最重要的问题。上好一节实验课，等于上好两节生物理论课；上好生物实验课还可以抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，培养学生主动学习的热情，并把这种热情带到其他学科当中去，带动他们对其他学科的热情。然而，传统的生物实验教学模式仅仅是依靠教师手中的粉笔，教案和演示实验，学生在学习的过程当中，会出现不理解，不明白的学习难题，使得教师的教学和学生的认知出现了矛盾，使得学生对学习逐渐失去热情。如何把各种生物现象和生物问题更直观的呈现在学生面前，如何让学生们能够一看就懂，一看就会成了当前最棘手的问题。因此，经过反复的对比和实验，我选择了利用多媒体进入生物实验教学中。 多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，尤其是运用到生物实验操作的指导中去，更有利于发展全新的义务教育改革。多媒体有许多的优势是我们教师在传统的生物实验教学中所达不到的。 1.多媒体技术在教学中的优势 1.1运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣；运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的声、影、画抓住学生的眼球，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如在初中生物八年级上册《认识鲫鱼的外形和游泳》中，需要学生们认识理解鲫鱼的各部分结构，还要学生们理解记忆鲫鱼的呼吸过程。在以前的传统生物实验教学中，一般都是黑板上挂张鲫鱼的彩图，教师拿一条活鲫鱼供学生们观察，然后在黑板上写下鲫鱼呼吸的过程，学生们抄记下来。这堂实验课就算结束了，剩下的就是学生课后自己记忆了。但是很多时候，学生们当时记忆了，等到要考试的时候由于需要记忆的知识太多，导致了学生们记住了这个又忘记了那个，考试的时候自然考不好。运用了多媒体以后，学生们可以通过多媒体播放的鲫鱼呼吸时氧气和二氧化碳经过的路线来理解记忆鲫鱼的呼吸。像这样，用动画，声音和图像三结合的方式，学生对这一个知识难点的记忆会更加深刻。以后复习起来的时候，一讲到鲫鱼的呼吸过程，大多数同学都还对当时播放的动画记忆犹新。利用多媒体进入生物实验教学中，不仅能使课堂学习氛围更活跃，而且在激发学生的学习热情上是传统教学方式达不到的一个高度。 1.2运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率；多媒体教学可以迅速地把生物演示实验显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如在《比较不同水果或蔬菜中维生素C含量》这个探究实验中，需要教师先做演示实验，然后再由学生们做三到五次试验，最后根据平均值得出结论。而我们一节实验课只有40分钟的时间，如何在40分钟时间里向实验要效果要效率，这就要看多媒体了。一通过多媒体的演示，可以使学生们很清楚的看见实验现象，并且能有效的节约教师的教学时间，这样就可以把一节课的大部分时间交还给学生们自己来进行操作。这样一节实验课下来，学生学到的知识远远比一节课学到的知识要多很多，得出的结论也比死记硬背教师的笔记要深刻的