浅析如何提高小学生的数学计算能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何提高小学生的数学计算能力 河北省永年县小龙马总校苗燕娥 　　在小学数学教学中，学生的计算能力是一项最重要、最基本的知识技能，学生计算能力的好与坏会直接的影响到学生进行其它知识学习时的情况。因此，如何在小学数学教学中提高学生们的计算能力就成了小学数学教师们讨论研究的一个重要课题。 　　数学计算能力 　　笔者结合自身的教学实践就“如何提高小学生的数学计算能力”浅谈如下自己的看法：1 培养学生计算的兴趣“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。 　　2 培养学生良好的计算习惯使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，不错不漏。在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。 　　使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。 　　使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草、不涂改，保持作业整齐美观。 　　使学生养成估算和自觉验算的习惯。教给他们验算和估算的方法，如：看尾数估得数的准确等，并将口头验算作为计算过程的一个必做的重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。 　　使学生养成相互检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行同桌或小老师互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。 　　远要善于用草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱用草稿，是一个普遍存在的现象。 老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是用草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。 　　教导学生善用草稿，不但有利于培养学生的协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和提高计算能力。 　　3 加强理论、法则学习来提高计算能力正确的运算必须在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。在整数乘法中出现的错例24伊5=100，很典型地反映了学生在学习算理的过程中，没有很透彻地理解乘法算理，过于粗心大意，关于乘法进位的数字该怎么处理学生是比较模糊的。 　　要明白运算的顺序和运算定律的意义，运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。 　　计算法则是计算方法的程序化和规则化。不懂的算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更不谈灵活运用了。因此，在学习一种新的计算方法对时，要特别注意讲清算理及法则的导出，力求做到直观、具体、透彻，以达到使学生充分理解的目的。可见，要培养学生的计算能力，在教学中讲清算理、掌握法则、懂得理论是十分重要的。 　　4 加强基本训练，夯实计算基础口算训练。口算是计算能力的重要组成部分，是笔算、估算及简便运算的基础，是训练思维敏捷性的良好手段。笔算是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算就成了无之水。 　　估算训练。教学时，要结合教学内容和生活实际，进行有计划、有步骤的估算训练，明确估算的意义、掌握估算的技巧、提高学生的估算能力。 　　记忆训练。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算无特定的口算规律，所以高年级学生必须通过强化记忆训练来解决。 　　5 重视错题收集，着眼错误提升教师应在平时批改作业中，将学生计算中的错误分类记载下来，从中发现共性错误并找出典型错例，便于教学中“对症下药??，特别是找出算理不清、法则模糊、方法不对的典型错例，组织学生剖析根，找出“病因”，然后再有针对性地设计一定数量的练习，有目的地进行“治疗”。也可要求学生进行“错误整理”，把自己作业本、练习册、试卷里的错误及时记录在错题本里，用简单的话写出错误的原因，并及时订正、归类整理。