浅析如何提高小学语文课堂教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何提高小学语文课堂教学质量 顾黎明　四川省德阳市中江县石笋乡中心学校　618100 　　语文能够培养学生的理解能力和分析能力，因此语文教学质量如何直接影响着学生的综合能力。尤其是小学生，提高他们对语文的学习兴趣，提高小学生在语文课堂上的积极性和主动性，从小打下坚实的语文基础，提高小学语文课堂教学质量显得尤为重要。因此，如何提高小学语文课堂教学质量是小学教育界时刻关注的问题。 　　一、建立平等和谐的师生关系 　　教师和学生作为语文教学系统中的两个主体，是整个教育教学活动的参与者和维护者，两者在教学活动中相互促进、共同提升，因此师生关系直接影响到教学效果和教学质量。美国心理学家罗杰斯提出：“成功的教学首先依赖于一种拥有真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 　　新课改提出民主平等的师生关系是教学的基础和前提。教师在教育教学活动中是“平等中的首席”，“应该成为与学生处于平等关系的引导者、合作者、促进者，而不是专制者”。“作为平等中的首席，教师的作用并没有被抛弃，而是需要进行重新建构，从外处于学生情境，转化为与这一情境共存”。借鉴这一理论，教师要在平等关系的基础上，通过与学生的平等性对话和交流，了解学生的个性差异，尊重学生的个性差异，重新建构教师自身在教学活动中的价值和作用。在小学语文课堂教学中，教师作为课堂活动的组织者、教学情境的设计者，在平等和谐的师生关系中易于启迪小学生主动参与到语文学习中，激发学生的学习主动性和积极性，为提高小学语文课堂教学质量打下坚实的基础。 　　二、创设学习情境，激发参与兴趣 　　兴趣是最好的老师。当前课堂教学改革的重要课题是激发兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使他们的创新精神和实践能力得到培养。只有激发了学生学习语文的热情，调动了他们学习的积极性，才能使课堂教学充满勃勃生机和乐趣。刚入学的儿童对世界充满了新鲜感、好奇心，要满足儿童的这种特别强烈的需求，就要让学生主动参与课堂教学的全过程，让他们在课堂中自己动手、动口、动脑，自己去研究、探索、发现。心理学研究也表明：小学生如果没有强烈的求知欲，就不会产生参与的意识。小学生的注意特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的时间越短，因而在语文教学中，教师要认真探究学生的心理，根据不同的年龄、不同的教材采用不同的方式，激发他们参与学习的欲望。 　　三、以课堂阅读教学培养阅读能力 　　学生是阅读的主体，教师是阅读活动的组织者和引导者，教师的阅读永远不能替代学生的阅读。要注重阅读方法的传授，使学生通过一次次的阅读，逐渐领悟方法，在反复使用的基础上，慢慢地形成阅读能力。在阅读过程中，教师要提出明确的要求，针对学生不懂或有难度的地方作恰当的点拨指导，鼓励学生质疑。根据小学生的心理特点，可采用多种激发其阅读兴趣的教学方法。 　　四、联系生活实际，开发学生的语文思维 　　语文知识与我们现实的生活是有着莫大的联系的。在教学过程中，我们应该让我们的学生了解到这一点，这样才能更好地让学生建立语文与生活之间的这种关系。语文的学习可以更多地运用到现实的生活中，可以更好地培养学生的学习积极性，有助于学生思维的开发。我们日常生活中说的话、写的字都是与语文息息相关的。对于小学生而言，可以更多地在生活中发现语文的存在之处，这样可以更好地提升学生对语文的感悟能力，同时还可以更多地进行语文知识的复习，可谓一举两得。这对于小学生语文的学习成果来说是不小的帮助。 　　五、运用多媒体，帮助学生理解和掌握语文知识 　　随着时代的发展、科技的进步， 多媒体走入了千家万户，进入了课堂，广大教师纷纷开始利用多媒体开展教学活动。其直观性强、容量大、传输速度快，打破了传统教学的禁锢，以独特的优势开创了语文教学的新天地。但多媒体教学手段不能滥用，教师应选好切入点，算准实际。在具体的教学中，运用多媒体教学手段要注意以下几点： 　　1.用在疑惑处 　　在日常的教学过程中， 学生常常会对某些知识产生疑惑，教师仅口头讲解不容易让学生理解。这时利用多媒体来演示，把课文内容变为直观、形象的画面，就可以让学生一目了然。 　　2.用在“不可言传”处 　　语文教材中有许多文辞兼美、意境深远的文章，这些文章意境的体会只能意会，不可言传。教师在教学中若仅用语言讲述不可能让学生理解、体会文章的意境与内涵。这时，我们就应采取“教育者——教育媒体——教育对象”这种新的教学方式，把不能言明的“妙处”通过多媒体传达给学生。 　　总之，时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新。只有转变教学观念，认真学习，精心设计，探究更加科学合理的教学方式方法，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，激发和培养学生的学习兴趣，真正确立他们学习的主体地位，才能巩固知识，使学