浅析妇产科护理中实施个体化健康教育的临床效果.docVIP

精品论文 参考文献 浅析妇产科护理中实施个体化健康教育的临床效果 杨素芬 四川省达州市万源市中心医院 四川达州 636350 【摘 要】目的 浅析个体化健康教育在妇产科护理中的应用效果。方法 选取2014年4月～2015年4月在我院接受常规护理+个体化健康教育的40例妇产科疾病患者作为观察组，另随机选取同时期在我院接受常规护理的40例妇产科疾病患者作为对照组，对比两组的治疗效果和护理前后的心理状态。结果 观察组的治疗总有效率为95.00%，高于对照组的77.50%，且差异较大，Plt;0.05。护理前，两组的SAS评分和SDS评分差异均较小，Pgt;0.05。护理后，观察组的SAS评分和SDS评分均低于对照组，且差异均较大，Plt;0.05。结论 个体化健康教育能有效提高妇产科疾病患者的临床治疗效果，改善其心理状态，值得推广。 【关键词】妇产科护理；个体化健康教育；治疗效果；心理状态 前言 妇产科疾病是现阶段影响女性身体健康、生活质量甚至是危及生命安全的一类疾病，在该类疾病的临床治疗中，除了中药、西药及手术等治疗方法外，护理服务同样是重要组成部分。由于妇产科疾病患者，尤其是手术患者在接受治疗过程中往往存在不同程度的心理反应，主要表现为焦虑和抑郁等，这会在很大程度上影响治疗效果及其自身的预后[1]。因此，为妇产科疾病患者实施科学、高效的护理措施对提高患者的治疗依从率、治疗效果及改善其心理状态等方面具有重要意义。在本次研究中，我院对2014年4月～2015年4月这一期间收治的80例妇产科疾病患者实施不同的护理措施，取得较为满意的效果。现报告如下。 1.资料与方法 1.1一般资料 选取2014年4月～2015年4月在我院接受常规护理+个体化健康教育的40例妇产科疾病患者作为观察组，年龄为18～66岁，平均（45.2plusmn;2.7）岁；按疾病类型可分为：15例宫颈糜烂，8例阴道炎，6例宫外孕，6例子宫肌瘤，3例盆腔炎，2例妊高症；按文化程度可分为，8例大专及其以上，28例初中及高中，4例小学及其以下。另随机选取同时期在我院接受常规护理的40例妇产科疾病患者作为对照组，年龄为19～68岁，平均（45.4plusmn;2.8）岁；按疾病类型可分为：16例宫颈糜烂，7例阴道炎，7例宫外孕，5例子宫肌瘤，3例盆腔炎，2例妊高症；按文化程度可分为，6例大专及其以上，29例初中及高中，5例小学及其以下。经统计学比较，两组患者在年龄、疾病类型及文化程度方面的差异比较不显著（Pgt;0.05），具有可比性。 1.2护理方法 给予对照组常规护理，包括入院时的病情观察、用药护理等，在此基础上给予观察组个体化健康教育，具体如下。 1.2.1一般知识教育 入院时，热情迎接患者，给患者及其家属留下良好第一印象。随后，主动进行自我介绍，并向患者介绍管床医生和护士、病区护士长，介绍医院规章制度、病区环境、病区的作息时间、呼叫铃的使用、升降床的使用、就餐时间等情况。鼓励患者及其家属表达自己的需要和顾忌，以第一时间消除患者对医院陌生环境而产生的无助感，帮助患者更快适应医院的环境。 1.2.2疾病知识健康教育 对患者的个人健康档案进行分析，将其实际情况归纳制成表格，并加强与患者的交流和沟通，使其对自身的实际病情有明确的了解。同时，告知患者自身疾病的临床典型症状及治疗方案（手术方案或常用药物、剂量）等，并随时纠正患者的各种误解，引导其对自身的疾病形成正确认识。另外，对于妊高症患者，应与其一起监听胎音、解释胎儿目前状况，讲解治疗期间需注意事项，并嘱咐患者要保持充足的休息和睡眠时间，以促进患者精神及体力的恢复和胎儿的成长发育。 1.2.3心理健康教育 首先，责任护士应增加巡视病房的次数多与病人沟通，及时了解患者的心理需求，并多了解患者的家庭和社会背景，以掌握其心理状态。其次，给予伴有不良情绪的患者针对性心理疏导，强调我院妇产科临床治疗手段的优越性，并向患者耐心解释治疗及护理的必要性和重要性，说明不良情绪会影响治疗和护理效果。同时在进行护理措施时以亲切的言语、和蔼的态度、精湛的技术和周到的服务，使患者产生安全感和信赖感，帮助患者树立战胜疾病的信心。另外，及时将患者的心理状况告知患者家属，以取得患者家属的理解和配合，有助于稳定患者的情绪，使其保持身心愉快。 1.2.4检查与术前教育 核对患者信息无误后，帮助患者完成治疗前的各项检查，包括采集白带标本、B超等，检查前了解患者是否存在经期、是否处于外用药物治疗期、阴道的日常清洗清理。同时，向患者解释各项检查的目的、操作方法及注意事项，指导患者做好各项准备工作，如采集白带标本前要避免清洗阴道和使用