浅析学困生的成因及其教育转化对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅析学困生的成因及其教育转化对策 ◆ 刘百胜　广东省紫金县职业高级中学　517400 摘　要：学困生在班级中普遍存在，学习困难不仅影响着学生的学习成绩,也导致他们的认知与社会现实存在偏差，而且影响其健康发展。本文分析了学生学习困难对学生多方面的影响，阐述了学习困难形成的多方面原因，在此基础上，探讨了转化学困生的方法和对策。 关键词：学困生　成因　对策 学困生，即学习困难学生，是指智力水平正常，且不存在感官障碍，但学习成绩明显低于同龄学生，不能达到教育大纲与其水平的学生。他们往往表现为对学习缺乏兴趣，厌学逃学，从而会引发诸多的问题，如：扰乱课堂秩序、打架、欺负同学的情况时有发生；在校外沉溺网络世界，荒废学业，对异性出现过早的不正常关注等等现象，严重者会导致辍学现象。他们除了年轻人一般的心理特征外，还具有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。所以，学习困难不仅影响着学生的学习成绩,也导致学困生的认知与社会现实存在偏差，而且影响到个体青少年时期乃至整个人生过程的生活质量。 一、学困生的成因分析 学困生之所以成为学困生，究其原因，有其自身主观所致，亦有客观原因的影响。 1.自身素质不足 （1）行为习惯不良，不愿意学习。首先是交友不当。由于平时对自己要求不严，结交了社会上的一些“混混”，因而染上了社会恶习，不愿读书，不能遵守纪律，逐步地成了学困生。其次是沉迷网吧。有些学生自控能力不强，一经上网就沉迷网吧，忘了学习，忘了回家，最后成绩下降，成了学困生。 （2）心理状况不良，无信心学习。有的学生虽竭尽全力，也难有所成，故产生了厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张失常；有的认为自己在学习方面的“差”已是积重难返，于是形成了自暴自弃的心理状态。 （3）学习方法不当，不善于学习。有些学生由于没有掌握良好的学习方法，学习效率低，他们习惯于老师的满堂灌教学模式，只希望同学的帮助或让教师写出现成的答案，掌握知识靠死记硬背而不善于动脑筋思考，自学能力低。他们没有兴趣可言，只是机械地学习、听课，因成绩上不去而放弃了学习。 2.家庭教育失衡 家庭的不良影响，会让孩子沦为学困生。有些家长观念差，奉行新的“读书无用论”，认为有无文化无关紧要，对子女的学习满不在乎；有些家长因家庭困难，不顾孩子前途，经常要孩子停学回家帮工，久而久之造成孩子对学习漠视和冷淡；有些家长在情感上溺爱孩子，结果孩子形成了不爱学习、意志薄弱等不良习惯；有些家庭存在家庭暴力，或父母离异，孩子失去了家庭的温暖，造成无法愈合的心灵创伤，对未来失去了希望，对学习毫无兴趣。种种不良影响，导致一些孩子学习目的不明，认为读书无用，学习上缺乏动力，不肯用功，成绩下降，从而走入了学习困难生行列。 3.学校观念偏颇 教育体制的原因，学校传统的“唯分数论”、片面追求升学率等的影响，造成一些教师因教育方法不当，歧视学困生，冷落、辱骂甚至体罚学生，使学生丧失了自信和自尊，甚至使学生产生抵触情绪。有些学生尝试失败后，没有得到学校给予应有的心灵抚慰和学习帮助，沉重的自卑感成了第二次失败的前奏，以致于恶性循环，越来越“困”了。 4.社会风气侵蚀 社会不良风气，影响着学生的学习。如严重的崇拜金钱，一些学校附近的桌球室、电子游戏厅、网吧等场所全天候对中小学生营业，色情、凶杀书刊在街头巷尾时有出现，色情、暴力现象在电影电视和网络游戏中过多渲染的情节，常常吸引未成年人沉溺其中。青少年群体正处在喜欢学习、模仿的阶段，具有好奇的内在需要，经常接触这样的信息，他们对学习的感知变得麻木，势必对学习时间、学习态度、学习动力产生极为严重的影响，学习成绩会一落千丈，久而久之，自然成了学困生。 二、学困生的教育转化对策 教育者不仅要了解学生的外部行为表现，而且要了解其内心状态，掌握学生的心理要求。针对他们的不同类型及造成的原因，用心参与，才能有效地教育转化。 1.培养良好的道德心理素质 ①坚定信念，自觉抵制诱惑。要培养高尚的思想品质和良好的道德情操，让学生学会自我保护，远离危险，吸收有益身心的营养，避免危害，提高鉴别力，增强免疫力，养成自制力，防止错误思想和腐朽文化的侵蚀，抵制色情、暴力、赌博、毒品、迷信等丑恶现象的诱惑。 ②对症下药，消除心理障碍。学困生的形成原因和心理特点各自不同，要根据个人具体情况进行教育转化，经常检查督促，帮助他们不断改正缺点，养成良好的学习习惯。要注意发现他们的优点，经常给予鼓励，运用多方力量帮