浅析学生不积极参与语文课堂的原因及解决方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅析学生不积极参与语文课堂的原因及解决方法 赵敏 摘要：语文课一直被许多学生认为是枯燥无味、成绩进步缓慢的一门课程，因此，对语文课丧失信心、丧失学习兴趣是很常见的事情。但是，语文教师不能对这种现象听之任之，不予理睬。相反，我们应积极地分析学生不积极参与课堂的原因，并提出一些解决办法。而本文主要从此角度出发，作了粗浅的探讨。 关键词：语文教学；不积极参与课堂；原因；解决办法 语文课程实施倡导自主、合作、探究的学习方式，重视培养学生的实践能力和创新精神。这就要求教师从课堂的主宰变为学生学习的伙伴，和学生一起在一个民主、宽松、和谐的学习氛围里，合作交流、平等对话、教学相长。可是在许多时候，教师有放弃“话语霸权”的愿望，而学生却缺乏参与教学的热情。常常是启而不发、放而不活、课堂上死气沉沉。教师许多完美的教学设计因缺少了学生的主动参与而成为空谈。为什么课堂上学生放不开呢？是学生对学习语文缺乏兴趣？是学生语文基础太差？都不是。那些一言不发的孩子中也不乏“优等生”，考试、作文常保持“优秀”，而绝大部分学生也是“茶壶里煮饺子——有货倒不出。” 究其原因：首先是学生的观念未改变。以前的教学中教师包办太多，学生在无形中养成了一种惰性，总以为上课是教师的事，参与是个别好学生的事，学习只是要考出好成绩；其次，学生在课堂教学中存在心理障碍，有的学生信心不足，因不能确定自己发现的问题或对问题的理解是否有意义，担心造成笑柄，特别是学习能力较低的学生，由于经历了较多的挫折，自卑感强，自然不敢轻易表述；有的学生性格内向、言行拘谨、羞于在公共场合亮相，即使有深刻的理解，也不可能主动表白；有的学生缺乏学习积极性，无求知需要，不乐于参与课堂教学；这些心理上的障碍严重影响着学生学习的自主性，制约着学生创新能力的发展；第三，许多学生的知识储备不足，课外书看得少，智力背景不丰富，上课时只能就书读书、思维不活跃、无法让想象展开翅膀、受知识水平的禁锢而活不起来、放不开去。 所以，一切有效学习活动的进行，都必须激发学生主动参与。那么，如何调动学生积极地参与课堂呢？笔者认为应该从以下几点入手： 一、关爱心灵，帮助学生树立自信 教师要热爱每一个学生，尊重、信任每一个学生，不要因为成绩、性别、出身等因素而产生亲疏和偏向。课堂上应充分发挥教育中的主导作用，帮助学生形成正确的自我意识。要善于发现学生的特长，并为他们创造表现的机会，使他们在享受成功的喜悦中意识到“我能行”，使他们信心倍增地参与课堂讨论，千万不能动不动就说学生笨，给他们扣上“差生”、“弱智”的帽子，使其丧失信心。 在课堂教学中，当有学生要求发言时，教师要真诚地说一声请；当学生发言时，教师要面带笑容、投以信任的目光、全神贯注地聆听；当学生发言正确时，教师要点头赞许；当学生发言精彩时，教师要带头鼓掌。同时，我们教师千万不要吝惜“好”、“真好”等一类的赞美词。发言机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的后进生有表现的机会，不压抑学生的思想和言行，从而缩短师生之间心理上的距离。 二、张扬个性，鼓励学生大胆创新 《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化行为。”它揭示了阅读活动的本质。个性化阅读又是一种体验性阅读，学生在和文本的对话交流中丰富着文本和自我，逐渐相融合，这种融合就是一种独特的体验。《语文课程标准》特别强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。正是这种独特性蕴含了创新意识。 当学生发表自己独特的见解时，教师不能简单地从对或错来判断，应重视展示学生的思维过程，坚持正面引导，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有益于发展创新能力，就应受到赏识和表扬。特别是学生的质疑问难，教师更要大加赞赏、鼓励并加以引导培养。切不可因为学生的见解或提出的问题顶撞了你，打断了你的教学思路，就不分青红皂白地予以否定，一棍子“打死”。因为这个时候学生的思维最活跃，最能体现他的创新思想，教师如果简单地否定学生的“劳动成果”，就等于扼杀了他创新思想的萌芽，那也就谈不上培养学生的创新精神了。 在课堂讨论交流中，要让学生意识到你也是在发表个人的见解，在和他们进行商讨；意识到教学只是一种信息交流，每个人都有发表并坚持自己与众不同的观点的权利。 三、激发兴趣，引导学生参与实践 美国心理家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火”。兴趣是学生学习时力求认识或趋近的倾向，是学习的最佳动力。只有通过努力能达到的目标才能引起学生的兴趣。 另外，语文教材内容广泛，如果我们就文教文，不作任何延伸