浅析小学语文教学中的优化教学 索 佰.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文教学中的优化教学 索 佰 索 佰 （四川省阿坝州阿坝县城关二小 四川 阿坝 624600） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）03-071-01 中华五千年的文化底蕴造就了博大精深的文化，从古至今,教学素材亦是异彩纷呈,然而,伴随着新课改的如火如荼、新大纲的日趋完善和教学方式的推陈出新，似乎语文教学呈现一派欣欣向荣之势，其实不然，眼下语文教学的弊端依旧不容小觑，作者特谈以下感触。以期共同推动语文教学的深入化、持续化和健康化发展。 一 情景教学法的运用。 身为诸课之首的语文课堂上时常会出现这样的情况：教师在课堂上讲的口若悬河，学生在课下听得昏昏欲睡,由于师生之间缺乏积极和有效的互动，从而导致学生的学习积极性严重丧失。而情境教学可以有效的解决这种缺陷。 1,问题创设情境。问题情境创设是指通过积极营造五花八门的情景，而产生静中有动的氛围，促使学生积极投身课堂，持续和主动的探究问题。 2,主题活动创设情境。主题活动情境模式,是指通过社会调查、游戏和辩论会等形式,让学生置身其中,让教学内容更加深刻，有利于化解复杂的知识，有助于学习和理解，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 二 建立一套全面和科学的教学评价机制。 传统的教学评价：以分数的高低为唯一标准来衡量学生成绩的优劣，过于注重知识的传承，而现代化的教学评价是：分数只是学生成绩的一小部分，而学生的内在涵养和学习能力才是其重要的评价标准，这种评价体系凸显教育的整体性和过程性，着重.从学生的情感态度、学习过程和学习能力等方面进行评价.强调教师要注重学生的终身学习和终身发展,.比如.建立一套全面和科学的评价机制，包括：学生日常表现、性格特征、学习积极性、半年的学习成绩、自我反思、教师评价和家长的信息等等，这样更有利于教师因材施教，在学生取得点滴进步时，要积极的激励，以便让学生不断自我加压，提高学下效果，当学生学习退步或者犯错误的时候，严禁一味的横加指责，这样不仅于事无补，反而会增强学生的逆反心理，教师要积极帮助学生找出原因，然后积极诱导，增强他们的自我反省能力和自制力，从而进一步提高学生的学习效率。 三 远程教育资源的有效运用 1设计方案。对教材的整体把握是远教资源的前提。教师充分理解教材的精髓、把握过程、确定策略、正确处理教材、学生、资源、教师之间的关系、以学生学习的提高和教学水准的提升为取舍,让远教资源为课堂教学锦上添花。 2精心组织,合理安排。运用远教资源时,教师要精心组织,充分利用远教优质资源,科学安排听、说、读、写的时间和方式,争取让这短短的四十五分钟充分发挥其价值，以便游刃有余的实现教学目标。 3熟练操作。语文教师必须强化教育理论的研究能力，多参加一些有关的探讨会，运用远教资源课,从而优化教学,,走出亦步亦趋的困境。熟练掌握设备操作,是远教资源运用的重中之重学校要把远程教育制度化和系统化，确保每位教师可以游刃有余，为远教资源的作用发挥夯实基础。 4,训练到位。教师运用远教资源时,教师应变知识的传授者为课堂教学的指导者。因此，远程教育资源不能浅尝辄止和分离教学方法和资源的联系，而要积极研究各个环节、认真领悟、积极组织和科学引导，从而达到有效学习和积极训练的目的。 5大胆拓展。远教资源具有体系严谨、凸显难点、环节合理、理念新颖和策略科学等等优势。只要我们充分利用、积极研究提高应用水平、要结合学生的整体情况而用于开拓创新，教学效果势必会大放异彩。 言而总之：博大精深的中华文化为语文的发展提供积极的素材，尽管眼下，语文教学现状不尽人意,，我们语文教学不仅要提升自身的业务能力、积极调动学生的参与性、注重情景教学法和远程教育资源的合理运用、建立一套全面和科学化的评价机制，从而有效的推动语文教学的深入化、持续化和健康化发展。用信息技术激活小学低年级数学课堂。