浅析小学语文教学中的优化教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文教学中的优化教学 蒲尔洼 （四川省阿坝州红原县色地乡小学 四川 阿坝 624400） 中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）10-018-02 小学语文是一门重要的学科，是提高各科成绩的基础，那么如何优化小学语文课堂，进而提高小学生的语文水准？作者认为应从以下三个方面入手。 一、积极培养学生自主探究能力。 小学生学习的最佳途径应该是活动，活动是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的过程中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。 1、 让学生尽可能的去说。 学生思维的合理性通过语言表达出来，通过了解学生所想所悟，是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了陈诉己见的时间和空间，给学生营造民主和自由的蓝天。采用多种方式；以学生的多说来锻炼学生的语言能力和思维能力。 2、让学生尽可能去看。 看就是给学生充足的时间去观察，通过看发现，主动学习知识和创造性地学到了知识。比老师讲出来的效果好多了。 3 让学生尽可能去做。 学生实践的过程，其实就是探究的过程，在此就要为学生提供充足的时间和必要的物质条件。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性。 二、积极开展课外活动。 课外活动是语文教学的一个重要组成部分。它可以有效的提高学生的语文能力,和课堂教学质量，通过开展课外活动。它对拓展教学的成果，培养学生听、说、读、写的能力，发挥他们学习语文的自觉能动性；对于培养学生良好的学习习惯，有重大意义。 1． 培养语文能力 。 在学习课文之前，通过一些课外活动，组织学生讨论，谈感想，并以笔记的形式进行记载。这样，培养了口头表达、书面表达和鉴赏等语文能力。 2.进行基本智力训练 为了使学生的课外活动与语文教学有效融合，通过对学生进行拼音、词句、朗读和智力训练。所选材料有谜语、童话、谚语等等。在训练中，有的要求辨析，有的要求改错，有的要求复述，有的要求欣赏，还有的要求对问题进行评价等等。 3． 开展课外阅读 为结合教学，通过展示一些课外活动使学生在愉悦中学到了知识，有效地激发了课外阅读的积极性。 三、提问要科学化。 教师以提问的形式，通过师生的相互作用，检查学习，巩固知识，运用知识检查学生的学习的教学行为方式。解决一个问题，对学生来说是一种创造。提问合理，问题获得解决，就能强化他们进一步学习的动机。 1、整体性原则 提问的目的在于调动全体学生积极的思维活动，忌讳单一的回答场面。有的教师先点名，后提问，其他学生因预知提问与已无关而无动于衷，缺乏思考，以致达不到提问的整体性效果。 2、科学性原则 课堂提问的问题必须准确和清楚，符合学生的思维习惯，切忌模棱两可。正确的答案是充分必要条件，但对小学生而言，学生回答充分条件或必要条件也不算错，答案的不确定使问题失去了应有的价值。 言而总之：鉴于小学语文的重要性，我们老师一定要以高度的使命感对待，积极研究本学科；勇于开拓创新，以自己的实际活动为优化教学课堂和提高学生能力进献微薄之力。