浅析小学语文教学中的阅读教学 李兰芝.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文教学中的阅读教学 李兰芝 李兰芝 （四川省德阳市中江县南山镇中心学校 四川 德阳 618100） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）05-031-01 阅读在陶冶学生的情操和提高对文学作品的鉴赏能力作用显著，而且教育部门也对阅读的学习提出了一系列的规定。鉴于阅读对学生学习效果的重要性,有必要采取相应措施来提高小学语文阅读的有效性。 一倡导自主阅读。 1积极调动学生自主阅读的学习兴趣。 兴趣是学好知识的前提。因此,要小学生在阅读中收获知识,首先需要积极调动他们对阅读的兴趣。通过课内讲读培养学生的阅读兴趣，小学生的想象能力、理解能力和记忆能力发展水平有了进一步的提高，思维逐步向深度和广度扩展。因此在阅读课教学时,教师必须结合学生的认知习惯、教学大纲的内在要求、积极调动学生的阅读欲望。,通过课外阅读培养学生的阅读兴趣。教师首先要培养学生良好的课外阅读习惯，让学生养成随时随地的阅读，以便提升学生的阅读兴趣。 2构建学生自主阅读的课堂教学模式。确定学习目标,给予阅读指引。在学生充分预读的基础上,师生共同确定本课的学习目标。有步骤、有目的的实施阅读；,激发兴趣,引发阅读期待。在一些重点阅读上，要激趣和设悬；提出问题,引发质疑。在自主阅读教学中教学要根据内容巧妙的设计问题,有计划地引导,有利于学生思维空间的拓展；收集资料、整合内容。收集与文章相关的资料便于学生理解教材内容，,以达到自主阅读的目的。 3引导学生养成自主阅读的良好习惯和科学的方法。教师在结合学生的阅读兴趣，兼顾以学生为本以后选择阅读内容首先,让不同年龄阶段、不同认知水平的学生都可以不同程度的阅读内容；,科学规划阅读任务。给学生制定合宜的阅读目标,学生在完成这些目标的过程中反省阅读方面的优势和不足，在教师的有效指引下，针对薄弱环节有目的的改进；注重日积月累。阅读是书本知识转化为自己知识的一个过程，因此，需要不断的积累；精心指导阅读方法。常言道：老师领进门,修行在个人，在学生的阅读过程中应注重方法和技巧的传授，而不能让学生漫无目的的阅读，避免阅读量的增大，而阅读能力和知识量却没增强。 教师要依据不同的题材，用学生用不同的方法阅读，阅读教学的宗旨让学生运用粗精结合、鉴赏性和批判性的方法，学会自己阅读和自己学习，让学生在阅读的过程中提高阅读的流畅率和阅读效率，为他们的终身阅读夯实基础。 二 现代教育技术的教学应用。 伴随着现代科技的一日千里，科学和技术在各个领域中的作用日益凸显，在教育领域也不例外，现代信息技术促使教学的硬件和软件逐步完善，给我们的语文课堂优化带来一片广阔的天地，因此，我们就要充分的利用起这些有效资源来实施教学。比如：在教学的过程中,教师可以把一些生动有趣的内容利用现代信息技术一一呈现；学生也可以在日常阅读中的一些所感和所悟借助于现代信息技术呈献给全班学生，让学生共同讨论，让个体的缺陷在集体的智慧中弥补，让集体一些共性的缺陷避免在个体中的显现；在课余时间，让学生模拟教材中的角色，通过现代信息技术呈现给学生，让学生畅谈自己的感悟，从而更深的理解作者遣词造句的功底和独具匠心的表现手法，让学生阅读能力和鉴赏能力得到提高。 三阅读教学需紧密联系学生的实际生活。 阅读教学与学生的现实生活相背离，,是眼下阅读教学中的一大弊端，学生缺乏社会阅历，对于作者的一些词句、艺术化的手法便无法全面理解。教师只能解读阅读材料，束缚了学生自我理解能力的提高，教学条件和学生缺乏社会阅历共同造成了语文阅读教学与实际生活的背道而驰。结合一些阅读范文和阅读考试的试卷，我们不难发现：选取的材料一般都是源于现实生活，作者的情感和艺术手法与作者所处是我时代和社会息息相关，单调的课堂阅读制约着学生去社会中感受作者丰富的社会阅历和深刻的心理活动，进而造成学生,阅读教学的效果不尽人意，有鉴于此，作者认为：应积极拓展教学内容，强化阅读内容和现实生活的联系性，提升学生阅读的积极性，一般而言，作品是作者与读者心灵共鸣的纽带,阅读教学重要的是让学生学会通过作品与作者情感的交流,要在阅读中,将自身置身于作者创作的背景中去,从作者的角度去感受作品所讲到的人与事,体会作者所要表达的思想与情感,通过感受与休会,使自己的心灵得到洗礼与升华。但真正要做到这一点的前提是学生能够从生活中,从自己的阅历中找到与优秀作品的共鸣,进而实现优??的阅读教学。因此，小学语文教师可以用开展开放式教学,将学生纳入到教学规划中来,调动学生的学习积极性，以便,更好地提升阅读教学活力。让学生通过阅读和理解，