浅析小学语文教学语言的特点.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学语文教学语言的特点 刘彩虹　解兰凤　山东省寿光市洛城街道中心小学　262705 摘 要：在小学语文教学中，教学语言影响着小学生语言的发展和能力的培养。学生的语言修养和教师的素质修养以及语言水平是密不可分的。因此，在日常教学中，教师必须提高自身在教学语言方面的运用能力，深入研究和了解小学语文的教学语言特点，让语文教学散发出真正意义上的活力。 关键词：小学语文　教学语言　语言特点 语文教学的目的在于培养学生理解以及运用语言文字的能力，提高学生的人文素养，而这一目标的实现，需要教师专业的引导。教学成果的好与坏，很大程度上取决于教师对于教学艺术语言的掌握与运用程度。对于小学生而言，教师的语言具有非常强的暗示性以及示范、指导作用，因此，教师的教学语言也在潜移默化地影响着小学生的语言发展。教师应深入把握教学语言特点，不断提升语文教学语言的质量。 一、小学语文教学语言的重要性 近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教材的内容变得更加丰富和多样化，相应的语文知识也在不断地扩展范围和深度，所以对于语文教学来说，对教师的知识掌握程度和表达效果有着更高的要求。小学语文教材中很多不同体裁的课文，具有一个相同的特点，就是都在对小学生渗透一些与生活相关的道理，如果没有教师的引导，对于这些有深刻内涵的文章，小学生肯定是难以理解的。所以教师在语文教学过程中，要透彻地掌握教材中课文内容的内涵，还要在表达的方式上进行一定的改变，吸引小学生的注意力，帮助小学生真正了解文章的内涵，使语文教学更具有美感，以使教学效率得到有效的提高。 二、小学语文教学语言应具备的特点 1.规范性。不仅仅是对语文的学习，在其他任何方面，学生也处于成长及塑性的阶段，所以小学生会刻意地模仿身边那些亲近的及经常接触的事物。为了给学生树立良好的榜样，就要求教师的语言必须具有严格的规范性，为学生提供一个良好的塑形模板。这就要求小学语文教师必须具备专业的普通话资格证及专业的教师素养，不能带有发音不标准的情况或者地方音。 另外，在日常跟学生进行交流时，教师也要时刻注意自己的语言，不能因为不是上课就降低对自己的要求。因为课堂之外的学生也是放松的，这时他们学习及模仿的能力会更强，更容易受到外界的影响。所以小学语文教学的语言特点首先就要具备严格的规范性。 2.生动性。所谓语言的生动性，是指教学语言要生动形象、富有活力。这是小学生的特点和小学语文教学的目标所决定的。在小学语文教材的设置上，十分注重教学内容的生动性，这也就要求教师要将其通过生动形象的语言表述出来，将学生带入到教材的意境当中，使学生能深刻地进行感悟和体会，促进学生形象思维的发展。 3.科学性。科学的传播是教育教学的本质，通过语文教学传达合乎科学的、准确细腻的情意能使得学生的语文知识得以扩充。规范与明确是语言科学性的主要体现，其中语言的规范主要是指词汇的准确、语音的标准、语法的正确与合乎逻辑的思维等。因为小学语文在小学生学习语言知识的启蒙时期，这个时候其基础的稳定性直接或者间接影响着后续学科的理解，所以教师的普通话应该准确、规范，然后在书面表达时也同样要规范准确。由于小学生在理解方面不是很全面，教师在表达词句的时候，要简练地表述给学生，尽量不要出现含糊不清、模棱两可的情况，明确、清晰、简练的语言让学生更加利于吸收，也让教学更加轻松。 4.系统性。依据小学生的年龄特点，从这一年龄段的心理动态上、学习能力上、兴趣爱好上，从不同方面考察其语言形成特点以及接受语言训练的程度，有系统性地对小学生进行语言知识传授。结合小学生的课堂表现，要将语言学习方案组成一个完整的系统，突出语言素质训练策略的系统性。要充分考虑小学生的语言接受能力与接受方式，注意不同年龄、年级之间的起承衔接。当然，系统性并不是一味降低小学生的学习难度，教师也可以适当精讲一部分抽象词汇作为平时课程的补充，但是主体重心依然不能偏离对于小学生基础语言知识的扎实训练。无论是教学内容的选择，还是活动设计，都要明确整个教学语言训练的任务，有针对地让学生的语言表达和语言理解能力得到优化提高。 5.情感性。小学语文教学中，教师要充分注入情感，这样学生才能被吸引、被感动。知识必须有情感血液做支撑，这样才具有生命感，被赋予灵魂，语文的魅力就在于此。小学语文教师在教学过程中需要掌握语言的情感性???这样才能更好地帮助学生理解语文知识。 三、结语 学语文教学语言的特点主要有规范性、生动性、科学性、系统性以及情感性等等。一种好的、有效的小学语文教学语言能够帮助学生拥有良好的学