浅析小学音乐教学应如何激趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学音乐教学应如何激趣 刘　璀　山东省宁阳县泗店镇牛村小校　271402 　　摘　要：兴趣是学生学好音乐的基础，也是关键所在。音乐教师在授课时应通过多种渠道，寻求更多适合儿童心理特点的教学方法，使孩子爱上音乐、乐于上音乐课。 　　关键词：音乐教学　激发　兴趣　趣味化 　　音乐教学工作是我国当前社会主义文化教育不可或缺的一部分，它对于青少年一代心灵的美化、情操的陶冶、智力的开发以及建设有中国特色的社会主义精神文明有着不可忽视的作用。作为一名小学音乐教师，首先要认识到音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。因此，在小学音乐教学中，教师应该做到以审美为中心，以音乐文化为主线，以学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。那么，教师应如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。 　　因此，在音乐教学中，我认为应该从以下几个方面去做： 　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此而知，学生是在一种高潮的激动的情绪推动下开始感受、思考和体验的。因此，课的开始就应该将学生的情绪调动起来，使学生进入积极的状态，激起对课的内容的期盼和渴望。 　　在教学二年级教材《小青蛙合唱》这一课时，我运用电脑多媒体播放了一段动画：在一个美丽的大池塘边，住了很多只青蛙，它们在那儿进行唱歌比赛。看了动画以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“小青蛙的歌好听吗？它们的比赛热闹吗？让我们沿着这条小路去比赛现场看一看吧！”有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多了。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围，创设???有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。 　　二、在游戏中学习音乐、喜欢音乐。 　　在音乐教学中，音乐游戏是一种融洽生活节奏、生活情趣的娱乐活动。在游戏中学习音乐是激发学生音乐学习兴趣的重要方法之一。 　　如在进行音乐节奏训练中，我采用音乐游戏“找朋友”来培养学生的节奏感和学习兴趣。具体方法是：把各种动物的头饰发给学生戴上（如小鸭子、青蛙、小狗、小猫等），让学生先模仿动物的各种叫声，接着老师拍出各种节奏，让学生找出相应的动物朋友，即谁表演的动物叫声与老师拍的相同，谁就站起来，并拍出节奏。同学们都希望自己有出色的表现，因此上课特别认真，高度集中了注意力。音乐教学中游戏的内容是否丰富，主要看老师如何设计和组织。 　　三、运用多媒体教学，激发音乐兴趣。 　　学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。在教学过程中，教师可通过鲜明的艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。用电脑将所需内容进行整合，给学生带来无与伦比的视觉和听觉上的享受，学生们由此被深深地震撼了，融情于音乐艺术之中。 　　四、拥抱自然，刺激感官，陶冶学生的兴趣。 　　各种艺术创造同样如此，它同样拥有大自然的特征，让学生拥抱自然，用自己的感官去贴近自然，体会作者的创作意境，不但可以激趣，更是学习音乐的有效途径。 　　《春天在哪里》是一首非常欢快的歌曲，作者就是因为看到、听到、闻到春天里的各种景象后有感而发创作而成。教学时，我带领学生在学校的花坛、操场等各处用自己的耳朵去听、用眼睛去看、用鼻子去闻，找出春的踪迹，然后说说自己的所见所闻，体会作者当时的心情（他看到的是什么，听到了什么，闻什么）。随后，我因地制宜，就在花坛里教学生唱起这首歌，让学生用音乐伴着自己的感官尽情地感受春之美。 　　五、音乐知识的形象化。 　　音乐知识的传授一直是音乐教育的一件难事，但是只要通过一些有趣的教学途径，就能使原本枯燥无味的音乐知识变得形象化、趣味化起来。 　　例如，我在教学生掌握“sol”与“mi”的音高时，就画了一个跷跷板，两头各坐一个小孩。高的小孩代表“sol”，低的代表“mi”，唱时就可跟着小孩的高低关系唱出“sol”与“mi”的唱名。如果在高的那头跷跷板上再加一个小孩，就可唱成“sol sol mi”，这里其实是暗示了“sol mi”与“sol sol mi”的音高与节奏的关系了。还有运用柯尔文手势进行音高训练，使每个音在孩子们的心里都留下了形象的记忆，复习起来也不会无从入手了。采用这些形象化的方法进行教学，在实践中取得了较好的效果，提高了学生学习音乐知识的兴趣。 　　此外，在教学中我还充分利用感知这条渠道让学生对音乐进行广泛、多层次的认识，探究、理解和体验。这样不仅能