高等教育自学考试网络助学若干问题的思考研究.pdf

270· 构建自学考试的社会助学服务体系 高等教育自学考试网络助学若干问题的思考 贾洪芳 (教育部考试中心) ‘妄葛一广、、 _0一蝴52．8％学 图1 自考生学习方式比例图(Zooo年全国考办抽样) 如图1所示，在高等教育自学考试的学习方式中，业余自学的学 生比例占到了52．8％，这说明多数自考考生是在。孤军奋战”，是处在 “准永久性学习集体缺失”的环境下。(自学考试还有社会助学这一环 高等教育自学考试网络助学若干问题的思考 ·271· 节，当参加助学辅导时，自考生可以处在松散的学习集体中，因而，只 能说处于“准永久性学习集体缺失”的环境中。)他们的学习充满孤独 感，缺少面对面学习过程中同伴之间的相互鼓励和支持。许多心理学 研究结果都表明，在学习过程中，归属感与认同感的缺失极易产生厌 学情绪，从而导致自主能力差的考生中途放弃。这可能也是自学考试 通过率偏低的一个重要原因。 有研究表明，全日制助学班考生的一次毕业率平均能达到40％左 右。因此，在不降低国家考试标准的前提下，要想提高自学考试的成 功率，在很大程度上，需要对自学考试教育形式中的另一个要素—— “社会助学”，进行新的深入探索。换言之，如何找到合适的助学手段 和方式，让目前只能采取业余自学这种学习方式的自考生能够采用一 种效率更高的学习方式，提高课程合格率。在保证自学考试质量的前 提下，更多的人能够取得成功。计算机网络、通信、信息技术的迅速发 展，给助学带来了新的发展机会。 另一方面，自考生的自然状况也有了很大、很明显的变化。到 2003年各类在职人员已经占报考总人数的70％；考生中具有专科及 以上学历的已占到报名人数的40％多。在职人员必须挤时间学习，经 常是利用节假日学习，而且他们的学习极易被各种事情打断。所以， 必须能够提供一种以个性化为基础的助学方式，才能保证这些在职学 生达到较高的考试通过率。 综上所述，在新的形势下，结合新技术，找到更合适的在职成人自考 生需要的助学形式，已经成为高等教育自学考试改革的当务之急。从国 内外各种教育机构应用现代信息通信技术的经验来看，这种新的助学形 式，具有打破自考学生缺少学习交流、气氛不浓、环境封闭的特点，是能 让自考生在任何时候、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程的一种 方式。可以说，从目前国内外其他领域的应用状况来看，运用计算机网 络技术、信息通信技术而发展起来的基于Internet的网络助学形式是符 合需要的，它将可能成为未来中国高等教育自学考试的发展趋势。 从技术发展的角度，建立基于Internet的网络助学系统已经没有 任何困难。目前，如火如荼的现代远程教育试点工程已经说明了这一 点。而自学考试要建立的基于Internet的网络助学系统从技术的本 ·272· 构建自学考试的社会助学服务体系 质来讲与之并无太大的区别。事实上，自学考试开展网络助学的企业 已经有数家，目前的市场规模在数千万级的规模。其中规模较大的华 夏大地教育网，能提供几百门课程的网上学习，有些省级自考机构的 网站上也能提供网络课件和基于BBS的讨论。但是据调查，采用这种 学习方式的自考生数量并不多。真正意义上的自考网络助学发展相 当缓慢。产生这种情况的原因，主要有以下几个方面。 一、高等教育自学考试政策层面的原因 自学考试制度建立20多年来，虽然很多方面都随着时代的变化 产生了很多变化，但惟有课程考核方式，仍然是采用“一次性”终结考 试。除少数课程须进行必不可少的实践环节考核之外，多数课程是在 毫无其他材料参证的情况下，仅凭一份笔试的考卷，要求做出决定性 的准确判断，就是“一卷定输赢”。这种考核方式的题型主要是客观 题，再加上一份试卷定结论，这些因素都直接影响着考生的心理，从而 也就往往影响甚至抑制着自考生创造素质的形成和发挥，一般只求通 过，不求创新，深怕发表的独立见解与既定的考试标准不符。所以这 种考核方式直接导致的问题就是对考生创造素质，包括创造意向和动 机、创造力、创造性等的培养严重缺失，这种能力又是21世纪的人才 最为重要的能力。 网上学习这种方式可以带来最直接的好处就是能够更加关注学 习过程，一