浅析幼儿口语表达能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析幼儿口语表达能力的培养 王玉燕　滨州北海经济开发区马山子镇中心幼儿园　251907 3—6岁是幼儿语言发展的关键期。孩子只有学会了说话，才能把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。3-6岁幼儿的语音、词汇、语法以及口语表达能力等均处于“整蓄待发”的阶段，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，将受益终生。 一、注重成人的模范榜样作用 我们都知道孩子的口语大多是通过模仿成人获得的，因此成人说话时发音是否正确，词汇是否丰富，语法是否规范，表达是否有条理都潜移默化地影响着孩子的语言发展。此外，孩子和成人交往谈话机会多少，也在一定程度上影响幼儿语言的水平。因此，要提高幼儿语言能力，教师和家长必须注意自身的语言修养，为孩子模仿提供正确的榜样。不要去学说幼儿的不规范语言，也不用“娃娃腔”对孩子说话。教师和家长要尽量多与孩子交谈，尤其对不爱说话的孩子，更要设法逗引他们练习说话。孩子说的话，即使不太流畅，大人也要耐心听完，并鼓励他多练习讲，促进幼儿口语的发展。 二、及时纠正幼儿不正确的发音 3—4岁幼儿言语器官尚未得到充分发育，发音不清，词汇量贫乏的情况仍然存在。孩子发音不正确对其成长是非常不利的。它会影响到孩子与其他小朋友或与成人的交往，不利于传递情感，表达思想。另外，发音不正，说话不清，会被同伴讥笑，容易造成胆怯、自卑的心理，进而形成孤僻的性格。因此发现孩子发音不正，要及时给予矫正。 首先，要培养孩子的听音能力，听得准确才能发音正确。特别要提高孩子辨别近似音的能力。可以说儿歌，学绕口令。教师既要在学习及生活中注意随时纠正孩子的发音，但也要适度，不能为了一个词，不顾当时的客观情况，一味要求孩子发音正确，从而影响了孩子与别人的语言交流，甚至使孩子对说话有一种恐惧感。 其次，可以通过学习汉语拼音来正音。对拼音中z、c、s、zh、ch、sh，n、l、j、q、x等，幼儿要发音正确有些困难。要多加练习，用这些音作声母，发一些代表实物或动作的音。在学拼音的同时，学做四声练习，使孩子掌握正确的声调，因为同一个音，不同的声调代表不同的意思。教孩子发音时，要让孩子看成人的口型。纠正孩子不正确的发音，是一项困难而复杂的事情。我们要有耐心与信心，不要在孩子面前流露出急躁、不耐烦的情绪。多听、多说正确的语音是矫正发音的关键。 三、创设良好的语言环境 陈鹤琴曾说过：“注意环境、利用环境，环境是最好的教具。”也就是说环境就是教育，创设良好的语言交流环境可以使幼儿口语能力在游戏和交往中得到进一步的锻炼。幼儿的年龄小，理解能力较差，因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的，为了使幼儿掌握更多口语词汇，教师应开展丰富多彩的活动，这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”，也可以锻炼幼儿的口语表达能力。 利用游戏激发幼儿表达自己的愿望和感情。特别在“娃娃家”的游戏中，扮演妈妈角色的幼儿，会尽力模仿妈妈温柔的语调说话，会体贴的照顾孩子，还会友好地与周围人交往，这样幼儿的口语能力就会在游戏中自然地得到实际的锻炼和运用。总之，为了培养幼儿的口语表达能力，教师在幼儿园的一日活动中应积极为幼儿创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的良好环境。 四、注重日常交流，发展幼儿的连贯语言 在日常生活及课堂教学中，对幼儿口语能力的培养应做到设问恰当，要尽量少用直接提问，如“故事中讲了几个小动物”，避免幼儿用“4个”之类的简短的说来话语来回答，对幼儿的提问应该是发散性的，具有启发性的。比如教师在讲“三只小猪”的故事时，教师应该避免提出“猪妈妈有几个孩子”这样的提问，而应问“三只小猪叫什么名字”、“三只小猪分别盖了什么样的房子”。 这样幼儿在回答时就会养成良好的口语表达能力，一个最重要的前提是要恰当的设问。前苏联的阿瓦涅索娃指出：“幼儿的连贯语言，是教儿童本族语言的一项重要任务。”这也是学前儿童社会化的需要，因此采用有效的方法对儿童进行专门的语言训练很重要。语言能力的掌握对幼儿的学习和生活影响很大，尤其是对正处于语言发展关键期的幼儿来说，显得尤为重要。 五、家园配合，共同培养孩子的语言表达能力 家长要注意尽量用普通话跟孩子交流，特别在讲故事时注意自己普???话的发音，为孩子树立榜样。做为家长一定要耐心倾听孩子讲话。千万不要因为孩子说不明白而嫌孩子啰嗦，甚至严厉斥责孩子。有些家长，往往在孩子刚刚一开口说话，没等孩子把意思