浅析德育教育在初中语文课教学中的有效渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅析德育教育在初中语文课教学中的有效渗透 重庆市渝北区黄炎培中学　401120 摘　要：在课程改革中更应关注学生在学习过程中的德育教育。这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；如果能将语言能力的培养融入到一种积极上进的思想道德情感氛围中，语文教学就不失为一块培育品学兼优人才的沃土。 关键词：新课程　语文　德育 在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德和科学思想方法的教育，培养健康的个性和爱美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。寓德育于语文教学之中，是德育与传授知识相结合的有效方法，也是实施语文素质教育的重要途径。改进中学德育工作是一个重要课题，它对于培养学生良好的思想品德具有十分重要的作用。如何将语文教学与德育渗透有机地结合起来呢？ 一、在课堂教学中潜移默化，提高思想教育 语文教学应根据学科特点，使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。在课堂教学中的德育，宜以渗透、熏陶、渲染为手段，要善于在“润物细无声”之中完成德育任务。保持住学生愉悦的心境，可以极大地提高德育效果。语文课堂教学中有许多寻常环节，学生往往处于无意注意之中，如果教师能捕捉到机会巧妙地“借机”发挥，可使学生的认识上升到新的层次。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。 1.品读讲析法。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。只有通过反复的朗读，才能使学生有所领悟。这种直觉的情绪体验，为品格的内化和健康道德认识的形成做好了准备。教师可利用现代教育技术创设情境，使学生入境进而入情，在情感上与作者产生共鸣。 2.榜样学习法。品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样???砖石一天天铺砌起来的。语文教师要用好教材，为学生树立榜样。学生学了这些课文，一方面能感受到祖国语言文字美，另一方面也能产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。 二、用科学知识培养学生热爱科学、献身科学的思想 语文教材中有很多通俗易懂的科学小品文，这些文章有的从不同的角度介绍了不同领域的研究成果，有的从人类征服自然、改造自然的美好愿望和坚强信心出发表达了人类对未来的科学幻想。通过对这些文章的学习，一方面可以丰富学生的知识，加强学生的创造性思维；另一方面可以使学生懂得认识自然、征服自然的必要与必然，理解不懈的探索和追求所燃起的热情和创造的奇迹。也许这些文章不能起到直接的作用，但是，如果教师能够将文章分析清楚，使学生深刻理解并掌握，那么，它潜在的德育功能是不能低估的。 三、在作文中渗透德育教育 写作教学是德育渗透的重要途径，语文教师可以利用写作教学调动学生的情感进行德育渗透。写日记是课外写作活动的一种重要形式，我要求学生写日记，绝大多数学生都能说真话、说心里话，起到了使人求真的作用。许多学生在日记中针砭假恶丑、赞扬真善美，督促自己上进，劝人改过，从而向善爱美。课内写作之前，首先要让学生懂得人品与文品的关系。可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受，产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发了对祖国大好河山的热爱。还可以让学生通过社会实践，关心了解社会，培养健全的人格，发掘其优点，对学生的心理健康也有帮助，真正让德育伴随着写作的全过程。 四、提高自身素质，注重言传身教 “学高为师，德高为范”，这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染、影响学生。我的具体做法是运用灵活多样的教学方法，“多表扬，少批评”，“多鼓励，少指责”，激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学习热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时我还经常注意自身的穿着打扮、言谈举止，给学生树立榜样。此外，还必须寓德育教育于语文能力的训练之中???语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，在对学生进行语文能力训练的同时，要使学生真切地感受到祖国语言、文字的音韵美、书写美，使学生自觉地、标准地、规范地使用祖国的语言文字。这也是在语文教学中实施