积极心理学引导班级心理课(山东烟台140328).pptVIP

不是讲清楚，而是感受强烈； 不是认真听讲，而是积极喜悦参与； 不是掌握了道理，而是有所感触和思考； 不是依据成人人为，而是依据学生的需求； 不是对上级领导负责，而是对上对下共负责。 如 何 评 课 帮助学生感受表情在表达感觉、情绪方面的功效， 引导学生在生活中关注他人的表情、理解他人的表情。无论是对小学生的人际交往，还是对小学生驱除“ 自我中心 ”心理的发展都大有好处。本堂课教学目标切合学生的发展需要，难度恰如其分，内容能引起小学生的兴趣。各教学环节间的过渡自然、层层递进。教师基本素质较好，教态亲切、思路清晰、能对学生的反映做出具体的引导，并能运用“ 请用你的表情告诉我你已经准备好参与活动 ”等方式将本堂课的教学内容自然延伸到学 生的日常生活中。 有趣的表情 心理辅导活动课 评课（小学） I Believe I Can 积极的自我认同是学生充分发展、全面成长的 前提。在优秀学生云集的学校，青少年学生容易在 激烈的高端竞争中怀疑自身的价值。本课针对这一 现象，对学生的心理进行辅导，立意具体、符合学 生实际需要。教学活动的设计新颖、独特而有效。 如“ 色团秘密 ”的游戏，不仅深入浅出地让学生感悟到只要仔细挖掘，任何事物都是有价值有内涵，而 且将挖掘事物价值的方法（聚焦、换角度）自然呈 现。整堂课层次分明、气氛热烈。教师教学风格亲 切、活跃，语言生动、幽默，引导、应变能力强。 心理辅导活动课 评课（初中） 毛毛虫的等待 本课提出的关于“未成年人性行为”的问题，是一个对高中学生进行性教育的重要话题。如何对高中学生进行“ 性行为的决定 ”和“ 性观念的引导 ”，对学生来说是必须的，也是必要的；对教师来说是一个挑战，也是一个探索。 教师在对本校学生调查了解的基础上进行了合理、适度的引导，是一堂比较成功的心理辅导课。教师开始时，通过“ AB选择”的活动，引导学生了解自己在未成年人发生性行为问题上的态度和观念，并导入本课，这样的设想不错。本课的主要材料来自中央电视台的新闻调查节目片断，该视频的取材好，主人公与学生是同龄人，她的经历和遭遇，她的想法和感受，她的反思和悔恨，对学生有很强烈的震撼作用。对这一段视频教师分二次运用的处理合适到位，并点出主题 “毛毛虫的等待”，这样的处理和贯穿始终，既生动形象具体，又有引导和促进思考作用，“ 感知未成年人发生性行为可能要承受的结果，树立健康、负责任的性观念 ”。教师除了运用视频，还通过发放阅读文章让学生自己学习和反思，这样的安排既符合高中生的特点，又在时间和形式安排上详略得当。 心理辅导活动课 评课（高中） “生命的色彩”设计： 教学目标：通过颜色的意化形态解读，揭示单一性格的缺陷，帮助学生正确认识自身的性格特征，看清自己性格中的不足之处，树立积极向上的人生观，从而科学地选择自己的成长道路。 教学过程： 1、导入： 通过京剧脸谱艺术中色彩与任务性格间的联系，引出 色彩对性格特征的意化现象。 2、主题深入： 客观自我解读（活动一：互贴“性格叶子”） 积极自我完善（活动二：辩论赛） 聪明自我实现（活动三：角色扮演） 3、归纳小结 心理辅导活动课 分析（高中） “脸谱”是京剧表演中男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢。迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。 京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张的颜色和变形的图形来展示角色的性格特征。 京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。 脸谱艺术中的这些色彩斑斓代表了人物怎么样的性格呢 关羽 冷傲正气，忠勇大义 张飞 威猛刚烈，暴戾急躁 曹操 一代奸雄，谨小慎微 如来佛祖 雍容端庄，大气从容 孙悟空 活泼好动，古灵精怪 包拯 刚正不阿，明辨忠奸 天使之牌 第一步： 第二步： 第三步： 天使的眼睛——从观乐到乐观 活动 的 设计 全员参与式的活动 投入、分享、思考。 左 左 左 左 左 左 左 解人结 活动—色团的秘密 I Believe I Can（初中） ? 让学生了解每个个体都是有价值的； ? 引导学生知道自身的价值是需要发现的； ? 帮助学生相信、肯定自己，尝试去发现 自身的价值，看到自身的无限可能。 “I Believe I Can”活动目标： 心理辅导活动