浅析技校体育教学与创新思维.docVIP

精品论文 参考文献 浅析技校体育教学与创新思维 李建民(邯郸建工集团技工学校 河北 邯郸 056000） 随着“培养创新精神和实践能力”被列为素质教育的重点，创新教育已得到教育界广泛关注。对职业教育来说，创新教育的任务就是培养具有创新能力的高素质劳动者和高技能创新人才。在新一轮的创新大潮中，职技校要贴近时代的要求，深化教育改革，推动创新教育。学校体育是学校教育的重要组成部分，具有鲜明的实践性、开放性、超越性，有利于学生创新能力的培养。作为职技校体育教师要充分利用体育课堂的优特点，推进教学创新，多渠道，多形式地培养学生的创新素质，为学生将来走上社会打下良好的创新基础。 1．创设和谐、宽松、民主的课堂教学气氛 中国传统文化中的师生关系是“师者为上、为主、为尊，生者为下、为从、为卑”。这种观念至今仍影响着我们的教师，并在很大程度上限制着学生主体精神的发挥和个性的发展。创新意识的产生，有赖于人格的自由和舒展，有赖于思维的活跃和激荡，这就必须要创设一个和谐、宽松、民主的教学气氛。教师由教育的操纵者，主宰者转变为引导者、激发者和指导者，让学生自觉地、主动地去学习。教师要多留一点空间给学生，尽可能地给予学生自锻自练的机会，如让学生轮流带操，自编游戏，自评自测，组织教学比赛等，从而培养学生组织能力，思考能力和创新能力。在学生积极参与的同时，教师要充分尊重学生，消除学生紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的见解，认真倾听学生的意见，杜绝冷嘲热讽，允许失误和失败。可以说，和谐，宽松，民主的课堂气氛是培养学生创新能力的沃土。 2．激发兴趣，培养学生创新思维 传统的体育教学以竞技运动为中心，以传授技术为主要目标，忽视了培养学生的体育兴趣，能力和锻炼习惯，课堂上学生参与性不高，更谈不上培养学生的创新思维。兴趣是一个人认识与掌握某种表象事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，是激发人们创新的直接动力。由于青少年具有活泼好动，意志力薄弱，兴奋优于抑制等心理特征，老的教学内容和单调，持久的动作训练会使他们产生厌倦情绪，导致注意力分散，不利于教学。因此体育教师要大胆引进贴进时代，符合学生身心特点的新颖教学内容，抓住学生对新事物产生兴趣的时机，因势利导，利用生动活泼的教学形式，充分调动学生的认知兴趣和激发学生的好奇心，潜移默化地在体育教学过程中将学生引导到创新活动中。创新能力的核心是创新思维，创新思维是一切创新的源泉。创新思维是发散思维和收敛思维新颖、灵活的有机结合，不受固定模式束缚而进行的有创见性的心理反应。创新思维需要充分发挥右脑的想象、直觉、灵感等非逻辑思维的功能。学生感兴趣并高度参与的丰富多彩、生动活泼的体育活动，为开发学生右脑功能，促进学生创新能力的发展提供了有利条件。为了激发兴趣培养学生创新思维，体育教师要对教学模式大胆改革，倡导“尝试教学法”、“情景教学法”、“讨论教学法”、“小群体互助教学法”等新型教学模式，使教学内容富有新奇，趣味等特征，充分调动学生学习的兴趣，培养学生的观察力，发挥学生的想象力，激发学生求知的内动力。总之在体育教学过程中，要始终渗透对学生创新意识的培养，精心设计教学内容，教学方法，教学手段，找准教学切入点，激发学生求知和创新的欲望，培养学生的创新思维。 3．注重实践，培养创新能力 创新能力的培养离不开实践，体育教学以身体练习为基本手段，故其实践性很强，它为创新能力的培养提供了有效载体，教师应通过课堂活动和课外活动等形式，创设机会，让学生进行主体练习，通过实践挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新能力。一方面，教师根据教学内容和要求，在学生掌握基本动作的基础上由学生自编游戏、徒手操、武术套路等练习并组织实施。在学生讨论、思考、构思的过程中往往能萌发出创新的火花。另一方面，职技校学生动手能力强，掌握一技之长。教师根据学生所学专业和技能特点，要求学生学以致用。如组织机电专业学生，改进各种体育器械，使之功能更完善，使用更安全和便捷，或组织课题小组研究，研制发明新器械；组织计算机专业学生编制动作数据处理程序、动作要领的三维动画、开发体育教学软件等把多媒体技术应用到体育教学中来。在实践过程中，教师必须充分考虑到学生实际情况，贴近学生的社会生活，根据学生的知识和技能水平，激发学生参加实践活动的兴趣，培养学生的创新能力。 4．改革考核机制建立新的评价体系 传统的体育考试方法主要从身体素质、技术、技能及基本知识等方面去评价学生的学习成绩，由于条件的限制，有的学校甚至只把学生的身体素质达标情况作为学生体育课的考核，这样的考试难以考察和培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力