浅析数学思维在小学数学教学中对学生的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 浅析数学思维在小学数学教学中对学生的重要性 焦建平 河北省邢台市平乡县丰州学区 摘要：思维是智力的核心。如何培养学生的思维能力，促进学生思维的发展，是小学数学的重要任务之一。数学本身逻辑性较强，根据学科的这一特点，把数学知识作为培养学生逻辑思维能力的题材，寓思维训练于教学之中，关键在于在教学中加强知识发展过程的教学，引导学生掌握获得知识的思维全过程。那么，如何在小学数学教学中培养学生的思维能力？我认为，教师要高度重视学习活动中思维过程的组织，让学生参与到数学内容的分类与比较、分析与综合、判断与推理、抽象和概括等思维的过程中来。 关键词：小学数学、教学、数学思维、培养、重要性 　　 小学数学教学位于整个教学过程中的基础阶段,作为基础教育的工作者应当明白基础教育的重要性,在整个基础教育??发展过程中,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密切相关。作为基础教育的教师更应当在教学的过程中,注重运用不同思维方式开展特色教学工作。基础教育中数学知识和技能的教学的目只是为培养学生具备一定的思维能力,此外还需在教学过程中有意识地充分利用有利条件。根据学生年龄特点制定特色培养计划,只有这样才能达到预期的教学目的。 一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 《小学数学课程标准》中就谈到要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理。小学生的思维正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡，但是形象思维并不因此而消失。在小学高年级，有些数学内容如质数、合数等概念的教学，通过实际操作或教具演示，学生更易于理解和掌握；与此同时学生形象思维也会继续得到发展。又例如，创造思维能力的培养，虽然不能作为小学数学教学的主要任务，但是在教学与旧知识有密切联系的新知识时，在解一些富有思考性的习题时，如果采用适当的教学方法，可以对激发学生思维的创造性起到促进作用。教学时应该有意识地加以重视。至于辩证思维，从思维科学的理论上说，它属于抽象逻辑思维的高级阶段；从个体的思维发展过程来说，它迟于形式逻辑思维的发展。据初步研究，小学生在10岁左右开始萌发辨证思维。因此可以说,在小学特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。 由此可以看出,《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的,既符合数学的学科特点,又符合小学生的思维特点。 二、培养学生的数学思维的重要性　　 学生的数学能力受到先天素质、家庭教育、外界因素等的影响。有的学生学习能力强，依据自己的理解及老师的讲解，能很快地掌握知识，他们不仅能很快地解决问题，而且会有自己的独特的理解，能凭借原有的知识去掌握新的知识。有的学生只能通过死记硬背来记住知识，没有自己的理解，学习起来也就相对费劲，他们的思维无条理，混乱，面对没见过的题目，无从下手。对于这种情况，在教学中只有注重培养数学思维才能解决根本问题。因此，认识培养数学思维的重要性是必需的。教学过程不是简单地传授知识，还是全面培养学生各种素质的过程。学习知识的过程，就是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不注意培养数学思维，就无法较好地理解所学的知识，有可能养成死记硬背的习惯。学习的根本任务是让学生学会对身边的事情进行真假判断，对教材上的内容、老师的讲解质疑。学生要用自己的数学思维提出自己的观点，发表有个性的见解。总结能力即灵活地运用所学知识概括自己观点的能力，它要求学生首先具有推理思维能力和发散思维能力。另外，总结能力是综合素质的表现，所以数学思维能力也体现了学生的综合素质。 三、培养学生的数学思维的几点建议 小学数学课程新标准的基本要求是培养学生的数学思维能力。数学思维能力包括丰富的空间想象能力，较强的归纳推理能力，善于发现、观察问题。在小学数学教学中，应把培养学生的数学思维能力贯穿在教学各环节中。我们可以通过以下几方面来培养学生的数学思维。①从具体到抽象认识来培养数学思维。在学习数学基础知识时，应重视概念定理的学习，由于此方面的知识比较抽象，小学生不易理解，学习起来也较吃力。在教学过程中，教师应从具体实物着手，再逐步脱离具体实物，转入抽象定理，培养学生的抽象思维能力。这样才能加深学生对概念的理解，以便更好地运用相关定理。②在教学关键点上培养数学思维。在学习新知识或复习时，都应结合具体的内容来教学。对每节的知