浅析新课改下初中数学教学的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 浅析新课改下初中数学教学的几点体会 袁素敏（邯郸县第十三中学 河北 邯郸 056100） 1.新的课程理念要求教学实现多个转变 实现“以教师为中心”向“以学生为主体”的转变。传统课程以教师为中心，教学过程强调教师要结合数学学科本身知识体系一讲到底，学生只能消极地接受教师传播的知识，师生之间缺少平等交流。而新《数学课程标准》强调“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，在此理念下，数学教学过程应是数学活动的过程，教师要充分调动学生学习的积极性、主动性，坚持以人为本，以学生为主体，给予学生充分的自主探索、合作交流的空间。教师要由“主角”转变为教学探索活动的“引导员”，把教学过程的主动权切实教给学生，让学生成为真正意义上的学习的主人。 实现“理论数学”向“应用数学”的转变。传统的数学教学内容人为编制成分较多，内容单一、枯燥，脱离学生生活与学习实际，重结论轻过程，缺乏培养学生科学素养的成分。但生活中处处有数学，新《数学课程标准》指出:“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这一理念要求向学生提供“有价值的数学”。教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，引导学生主动地从课本迁移到观察实际、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，在数学活动过程的交流中，形成数学知识、技能和能力。 2.注重兴趣培养，提高学习积极性 数学是自然科学领域中的一门极其重要而难学的基础学科，门类繁多、运算复杂、公式定理难记，如果学生没有兴趣，学习起来就会感到乏力无味。所以，新《数学课程标准》多处强调“激发学生对数学的兴趣、以及学好数学的愿望”对教学的重要性。 营造宽松、和谐、民主的教学环境，引导学生树立“快乐学习”的观念。所谓宽松和谐的教学环境应该是民主的、外向的和开放的，教师应鼓励学生自由思考、自主发展甚至敢于批评争论，创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂教学境界。此外，教师要多鼓励学生通过自己的探索，勇于发表自己的见解，修正他人的想法。从而在这样的学习环境中，畅所欲言，各抒己见。实践证明，这种宽松、和谐、民主的学习氛围能够很好地激发学生的学习兴趣。 渗透德育内容，培养学习兴趣。兴趣的培养不仅能促进学生学习的积极性，开发其智力，还能以此为媒介，对其进行思想品质方面的教育。比如，课堂教学中，教师可结合教材，给学生介绍数学定理发现史及名人成才史，用榜样的力量来鼓舞和激励学生学习。 比如可以介绍著名数学家华罗庚、苏步青、陈省身的成才史，还可以给学生讲述《哥德巴赫猜想》等数学名题、趣题、游戏题等，在巧妙的安排与新奇有趣中激发学生强烈的学习热情。 展示教师个性魅力，让自己成为学生兴趣的中心。教学实践证明，任课教师在学生心目中的好恶程度，直接影响着学生学习该课程的积极性和效果。所以，要注意树立教师在学生心目中的形象，让学生对教师本身有兴趣。首先，教师要注意不断学习，博学多才，从各方面充实自己，让学生对教师产生一种崇拜心理。其次，注意在学生中树立不偏心、平易近人的形象。最后，教师对学生要充满耐心和爱心，让学生感到教师对自己负责，对自己充满期望和信心。 3.培养创新能力，提高综合素质 创新能力的培养是近几年来教育理论与实践领域提出的一个新的研究课题，它注重培养学生以研究的态度去认真观察、分析、归纳，不断提出新问题，发现事物的内在规律，使教与学的重心不是仅仅放在获取知识上，而是转到学会思考、学会学习上。 首先，教师要有创新意识，要创新地教。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生心灵深处，无不存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望。”因此，教师的责任在于点燃这“发现”之火，“研究”之火，“探索”之火。教师要能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时俱进的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究，以培养学生的创新精神。 其次，在教学中要夯实基础知识。创造的发生需要一定的基础知识和基本技能，知识容量越大，联想、类比、猜想的领域才越广，从而产生新思想、新知识、新方法、新技能的机会就越多，进行创造的空间就越大。所以，实施创新教育必须立足于抓好基础训练，使学生具有扎实的基础知识和必须的基本技能。 最后，要将培养创造性思维作为培养创新人才的关键。任何创造都离不