浅析新课改下初中语文教学的提问方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅析新课改下初中语文教学的提问方法 ◆ 丁培亮　山东省青岛经济技术开发区第九中学　266426 　　摘　要：在新课程改革的背景下，要求学生要全面发展，初中语文教学在这样的新形势下，需要加强教学过程中师生之间的互动，在课堂教学中采用提问策略能够有效处理师生之间的教与学关系，但是课堂提问同样需要采取方式和技巧，本文首先分析了当前初中语文教学课堂提问的现状，然后给出了几条开展初中语文教学提问的有效策略。 　　关键词：初中语文　语文教学　提问策略 　　课堂提问一直是师生课堂互动的有效手段之一，在新课程改革的背景下，初中语文课堂教学的提问对于教学有效性有着重要的意义，语文教师根据课堂教学的具体内容设计合理的问题来进行提问，不但能够提高学生的学习兴趣，还能营造良好的学习氛围，因此本文着重分析初中语文教学过程中的提问策略。 　　一、初中语文课堂教学的提问现状 　　当前的初中语文课堂教学提问沿用了以往的习惯，主要存在以下五个方面的问题： 　　1.学生缺少课前预习 　　目前中学生的学习时间安排的比较紧张，在教学课堂上，很少有时间留给学生进行预习，初中语文课堂上也是这样，语文教师在课堂的开始讲解新的知识，对于一些问题的提问，很多学生都会一问三不知，然后课下的时候用于复习，长此以往，形成了恶性循环，学生的积极性消失，课堂教学的效率不高。 　　2.教师提问方式不恰当 　　在初中语文的教学课堂上，提问也是一门技巧，如果针对一个问题的提问方式很恰当，学生乐意去回答老师的问题，课堂氛围也会变得很轻松。相反，如果课堂提问的方式不恰当，很可能会引起学生们的抵触心理，降低学生的学习兴趣，导致课堂教学的效率不高。 　　3.教师问题处理不恰当 　　很多时候教师在进行提问之后，自己先回答了问题，或者在进行提问时，学生一旦出现错误，教师就打断学生，进而给出了正确的答案，这样一来是节省了很多的时间，但是教学的效果并不好，学生可能会害怕回答老师的问题。 　　4.问题设置不合理。 　　在初中语文的教学课堂上，需要提问的问题设置对于提问的效果也很重要，问题的难易程度需要适中，过难，则学生很少能回答的上来，过于简单，则学生会感觉到无趣，缺乏挑战性，因此初中语文教师在设计问题的时候需要进行相关的考虑。 　　5.问题重复或者过多。 　　很多时候初中语文教师提问的问题会出现重复，这样会给学生听课带来不好的影响，因为他们知道老师会重复问题，所以听课的时候就不会那么集中精神。还有一些教师在课堂上提问过多的问题，容易让学生不能很好的理解问题的真正涵义，不利于初中语文教学的开展。 　　二、新时期下初中语文教育提问的有效策略 　　在新课程改革的背景下，初中语文课堂教学的提问有效策略，可以从以下几点来进行： 　　1.课前预习，课后复习 　　提问是一种对课堂教学阶段性成果验证的手段，在课堂上面，教师针对某一个问题提问，学生根据自己的见解进行回答，可以检验掌握知识的程度，在新课改背景下，初中语文的课堂提问需要建立在课前预习，课后复习的基础上。老师在课堂开始之前，给学生预习的时间，这样他们对于教学的内容有了一个初步的了解，容易让学生在课堂上更快的进入角色，然后课下的时候对于所学的知识进一步复习和巩固。例如，在初中语文《故乡》这一内容讲授的过程中，对于故乡发生的变化，从故乡的人、故乡的景来展开，人物的前后变化都能设置成相应的问题，学生根据问题进行预习，也能提高课堂教学的效率。 　　2.问题设置的有效性和目的性 　　前面分析过初中语文课堂教学中问题设置的重要性，因此问题设置的有效性需要语文教师们思考，所设置的问题需要紧紧围绕着教学的重难点来进行。例如，在教授初中语文《石榴》时，作者为什么喜欢夏天？作者表达的是什么情感？这一系列问题，将教学内容的重难点都概括进去了。 　　3.利用资源创设问题情境 　　在初中语文教学过程中，教师在学生当前已经有知识的基础上，对学生提问，然后逐渐引导学生进入到课堂教学中来，语文教师可以利用教学资源来激发学生的学习兴趣，明确课堂提问问题的指向性，利用多种渠道创设问题情境。例如，可以在初中语文课堂上进行小组讨论、有奖竞赛等，对于学生回答问题过程中正确的地方需要及时的给予肯定，然后针对其错误的地方，逐渐去进行引导，切记不能鲁莽的批判学生的对错，这样容易打击学生的自信，不利于提高课堂教学的效率。 　　三、结语 　　科学合理的课堂提问策略不但能够提高课堂???学的效率，还能够增强学生的学习兴趣和自信，本文首先分析当前初中语文课堂提问存在的问题，然后给出三条课堂提问的有效措施，为广大初中语文教师提供借鉴。 　　参考文献 　　[1]李永沛 当前初中语文教学提问策略浅析[J].读写算(教育教学研究)，2012，(06)。 　　[2]周明华 初中语文课堂导入中提问的常见误区[