浅析构造法在初等数学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析构造法在初等数学中的应用 刘颖 （唐山劳动高级技工学校） 摘要：什么是构造法?怎样去构造呢？构造什么呢？构造法是运用数学的基本思想经过认真的观察，深入的思考，构造出解题的数学模型从而使问题得以解决。构造法的内涵十分丰富，没有完全固定的模式可以套用，它是以广泛抽象的普遍性与现实问题的特殊性为基础，针对具体的问题的特点而采取相应的解决办法。其基本的方法是：借用一类问题的性质，来研究另一类问题的思维方法。在解题过程中，若按习惯定势 思维去探求解题途径比较困难时，可以启发学生根据题目特点，展开丰富的联想拓宽自己思维范围，运用构造法来解题也是培养学生创造意识和创新思维的手段之一，同时对提高学生的解题能力也有所帮助。 关键词：构造 创新 求变 本文主要如何通过运用构造法解题，激发学生的创造思维训练，使学生在解题过程，选择最佳的解题方法，开拓学生视野的同时，使学生思维和解题能力得到培养。下面我们通过举例来说明通过构造法解题训练学生发散思维，开拓学生的视野，谋求最佳的解题途径，达到思想的创新。 1 对偶式构造法 在一些简单化简计算题中，如果我们能对其结构进行对称性分析，将数学的对称美与题目的条件或结论相结合，就能构建一组相关联的对偶式，从而确定解题的总体思路或入手方向，其实质是让美的启示，美的追求在解题过程中成为客观指导力量，使题目的解决过程更加简洁明快。请看： 例1 简单求和：cos+cos+cos 分析：一般的解题思路，对于此题根本无从下手，为此我们考虑用构造法求解。 解：设M=cos+cos+cos （构造对偶式） N=sin+sin+sin 由上例我们可以看出，这种构造对偶式不仅使解题方法简洁明快，使解题思路更加清晰，使解题过程简洁巧妙，收到事半功倍之效，同时也揭示了数学美的本质，给人以美的享受，使人回味无穷，令人美不胜收。 2 函数构造法 顾名思义即构造出一个和题目相关联的函数，然后通过利用函数的某些性质解题。 函数在整个中学数学是占有相当的内容，学生对于函数的性质也比较熟悉。选择烂熟于胸的内容来解决棘手问题，同时也达到了训练学生的思维，增强学生的函数在我们思维的灵活性，开拓性和创造性。 分析：此题若运用绝对值不等式的性质去证明，学生一时无从下手。这时，引导学生整体思维，即在思考问题时，把注意力和着眼点放在问题的整体上，全面的收集和获取信息，对问题作出整体判断，从高层次上寻找捷径，化难为易，从而诱发灵感，获得问题的简捷解法。 函数构造法要具体问题具体分析，有时候可以使二次函数，三角函数，指数函数，对数函数等，要因题而异。 3 方程构造法 有些数学题目，经过观察可以构造出一个方程，从而通过方程使问题得到巧妙解答。 例3、若（z-x）2-4（x-y）（y-z）=0，求证：x，y，z成等差数列。 证：根据已知条件，联想到一元二次方程的根的判别式，构造一元二次方程u2+（z-x）u+（x-y）（y-z）=0，[u-（x-y）][u-（y-z）]=0，又因判别式为零，方程有相等实根，故x-y=y-z，即x，y，z成等差数列。 3.1 当q=1时，不妨令a1=1，则①为nx2+2（n+1）x+（n+2）=0， ②即[nx+(n+2)](x+1)=0，可见方程②有二不同实根，即①有二异实根，则(*)成立； 3.2 当qne;1时，方程①即为（1-qn）x2+2（1-qn+1）x+（1-qn+2）=0， 即（x+1）2-qn（x+q）2=0，显然它也有二异实根，故(*)成立。 综上，Snmiddot;Sn+2＜S2n+1成立。 此二例题利用直觉，诱发灵感。爱因斯坦认为：科学研究真正可贵的因素是直觉思维。同样地，巧用构造法解题中的灵感的迸发也离不开直觉思维。灵感是直觉的升华，直觉是灵感的源泉。所以，要充分注意利用直觉来诱发灵感。 4 数列构造法 即由题设联想构造出一个数列，然后通过数列解题。 例4 已知：x，y，zisin;R+，且x2+y2=z2，zradic;x2-r2 =x2 求证：xy=rz。 5 斜率构造法 即利用斜率的定义式是问题巧妙化解。 例5、求函数的值域 分析：本例解法较多，介绍完常规解法，为使学生开阔视野，将学过的