浅析民族精神培育中地理教师的能动性.docVIP

精品论文 参考文献 浅析民族精神培育中地理教师的能动性 张华兵 盐城师范学院 戴敖锁 江苏省大港中学 徐小芬 江苏省盐城市文峰中学 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，民族精神是一个国家的脊梁，是一个国家在历史的变迁、国与国的竞争中永不落败、永不消亡的支撑和动力。民族精神的培育是一个复杂的系统工程，学校教育在民族精神培育中理应成为主阵地，而地理科学以其广泛性和丰富性，文理兼容的特征，理应承担起民族精神培育的重任，地理教师更应是民族精神培育的先锋官。 师者“传道、授业、解惑也”，地理教师不仅要成为“上知天文，下知地理”的知识传授者，也是学生的精神导师，是学生人生道路的引领者，是学生做人的楷模。因此，不仅需要具备丰富的专业知识，更需要有良好的修养、深厚的文化积淀、崇高的职业道德、独特的人格魅力，这样才能传承中华民族伟大的民族精神，培养出国家和民族需要的接班人。地理教师要培养中华民族复兴的人才，履行将中华民族伟大的民族精神代代相传的使命，就需要进一步深化对中华民族精神的认识，使自身及工作成为传承中华民族伟大民族精神的良好载体。 一 推动中学地理教师深化认识民族精神 由于中学地理教师在大学作为理学人才加以培养，很多中学地理老师缺乏足够的人文素养，对中华民族的民族精神缺乏全面与理性的认识。如果中学地理教师要在中学地理的教育教学活动中落实民族精神的培育，就需要加强对中华文化的积淀，提高自身的人文素养，全方位地了解中华民族的民族精神，理性地认识民族精神。 二 中学地理教师要立志做一个民族精神的传承者 在21 世纪的今天，世界经济日益全球化，我国经过30 多年的改革开放，国力日益强盛。在经济全球化的浪潮中，实现中华民族的伟大复兴，需要复兴伟大的民族精神。党的十七大中，中华民族精神被阐释为：是以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等作为具体体现的一种精神。它使得中华民族不仅创造了灿烂的文明，而且生生不息、连绵不绝，表现出强大的生命力。民族精神是一个民族的脊梁，是一个民族信心和力量的源泉。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力和精神支撑，是民族的灵魂、国家的支柱，是中华民族伟大复兴的强大动力。中华民族在五千多年的历史长河中，创造了璀璨的文化，也形成了自强不息、厚德载物的民族精神。在这伟大的时代，中学地理教师不仅要做地理科学的传播者，还要立志做文明的传承者，做中华民族伟大精神的传承者。只有立志成为中华民族伟大精神的传承者，才能将民族精神的传承和教育作为地理教师内在的精神需要，成为教师在教育教学中的自觉行为。 三 中学地理教师要努力成为一个学习型的教师 中学地理教师要成为中华民族伟大民族精神的传承者，光有志向是不够的，还要对中华民族的民族精神有全面和理性的认识，这样才能在教育教学活动中灵活自如地进行中华民族伟大民族精神的教育和传承活动。对中华民族民族精神全面和理性的认识不是一蹴而就的事情，需要我们不断深入地学习和理解我们的民族精神。民族精神决不仅是思想文化问题，而是一个民族精神状态的综合反映。黑格尔指出：“民族的宗教、民族的政体、民族的伦理、民族的立法、民族的风俗、甚至民族的科学、艺术和机械的技术，都具有民族精神的标记。”方立天认为：“中华民族精神的理论形态集中在中国哲学著作中，并表现为千千万万人民的人格理想、心理素质和行为方式。中国哲学最精粹的指导思想，就是中华民族精神。”中华民族伟大的民族精神蕴含在中华民族悠久的历史、博大精深的文化当中。这就需要我们中学地理教师把自己造就成一个学习型的教师，一个自觉学习中华文化和中华民族精神的教师。 四 中学地理教师要努力学习民族精神情感教育的有效方法 赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及到学生的情感需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”要进行有效的民族精神教育就需要教师掌握民族精神教育的有效方法。民族精神教育主要属于情感、态度、价值观方面的教育，因此，中学地理教师要加强学习，掌握行之有效的情感、态度、价值观的教育教学方法。通过讲解等办法，把民族精神“教”给学生是效果不佳的。行之有效的情感、态度、价值观的教育教学方法应是“随风潜入夜，润物细无声”式的，它主要通过学生的无意识心理机制而发生作用。民族精神的情感教育应贯穿于平时的地理教学过程中，注重情感教育的随机性，把握时??，适时引导。教师多观察学生的言行，充分捕捉各种教育契机，进行教育。民族精神的培育，是一个艰巨的工程，“路漫漫其修远兮”，需要全社会的共同努力，用发展的眼光，开拓创新，早日实现中华民族的伟大复兴。 参考文献 ［1］胡锦涛.中南海抗震救