浅析记叙文写作的基本环节.docVIP

精品论文 参考文献 浅析记叙文写作的基本环节 袁鸿钧 (南部县盘龙镇人民小学 南部 637300） 当前我们只要一提起中学生的记叙文写作，就让学生感到头痛。其主要表现在：偏题离题，驾驭不准；中心模糊，思想浅薄；题材老化，千篇一律；结构紊乱，脉络含混；没有轻重，主次不分，语句罗嗦，缺乏生气；书写马虎，卷面不整…… 那么，我们的教师如何才能对症下药、有的放矢、持之以恒地指导中学生写好记叙文呢？我认为，只要应从“准”、“深”、“新”、“清”、“明”、“精”、“整”等诸方面下手，循序渐进地培养和提高中学生的记叙文写作素质。 一、准。即审题要准。“准”就是“准确”。学生无论是面对命题作文还是半命题作文，亦或是给材料作文，一定要把给的题目或材料反复审查，深挖其实质，把握其内涵，找准其切入点，进一步了解命题者的真实意图，这样才能做到有的放矢，不致于出现“埋头拉车不看路，辛辛苦苦犯错误。”的离题偏题现象。 审题并非难事。中学作文命题一般都不超出学生经历见闻和感受体验的范围，只要聚精会神地想想，总可以想出一些眉目来，切题也不难办到。而审题的关键在于完整的理解题意，要看到题对文既有限制的一面，又有不加限制的一面。有限制，不是坏事而是好事，可以用来规范立意和选材的大致范围，从而激活我们的写作动机和愿望，并迅速进入构思状态；不加限制，则又给我们以独出心裁、自由发挥的广大空间，为丰富文章内容创造了有利的条件。这两个方面考虑的周密、细致，就不至于出现思路闭塞和文不对题的现象。这是审题的大要。 二、深。即立意要深。“深”就是“深刻”。记叙文写作一定要把中心思想体现得高远和精深，不能只是简单机械地叙述。无论是写景状物，还是写人记事，都要以表现主题为目的，如果主题肤浅，中心模糊，则文章没有多少价值，没有多大意义，严格地讲，就不成其为文章了。 立意有时跟审题同步进行，有时则是继审题而来，即所谓审题而后立意。但不管是哪一种情形，立意也有其特殊讲究。 三、新。即选材要新。??新”就是“新颖”。中心思想一旦确立，就要大力收集体现这一中心的所有材料。而对材料的选择，要详加取舍。取舍材料时尽可能地做到新颖，新颖的写作材料往往使人耳目一新，对体现中心独辟蹊径。而陈言俗事即便是写得再好，也难以博得读者“欢心”，因为文章本身没有多少“亮点”。 四、清。即层次要清。“清”就是“清楚”。材料选好后，要注意谋篇布局，安排结构。开头如何切题，中间怎样展开，结尾如何照应，应该有个通盘考虑。切不能“眉毛胡子一把抓”，“想到哪，写到哪，写到结尾再补俩”。这样不是“一盘散沙”，就是“一团乱麻”。 　　正式下笔前应想想叙写时用怎样的记叙顺序：时间顺序、空间顺序、还是逻辑顺序？用第几人称：第一人称、第二人称、还是第三人称？用什么记叙方式：顺序、插叙、还是倒叙？这些确定后再考虑开头一段如何引人入胜，给人以悬念；结尾一段如何画龙点睛，照应全文，中间部分如何展开续写，娓娓道来。 腹稿打好后，不妨拟一个写作提纲。再根据这一提纲打草稿。初学写作时可借鉴前人的“凤头豹尾猪肚子”结构。“凤头”即文章开头简单明了，不拉杂冗长；“豹尾”即文章结尾收束有力，不拖泥带水；“猪肚子”即文章主体内容充实，不空洞无物。同时，一篇成功的文章并非是处处都无可挑剔，其实只要有几处写得好就足够了，哪怕只有一两处“闪光点”。 叙事时，往往一件事自成一段。切忌几件事写成一段话，哪怕写的再简单，都让人觉得没条理。 五、明。即详略要明。“明”就是“分明”。安排好结构层次后，还得注意哪些段落须详写，哪些段落须略写。一定要错落有致，有所讲究。否则，不是无关痛痒的长篇大作，就是惜墨如金的空洞无物。对最能体现文章中心的段落，一定得挥毫泼墨，详加刻画；对只能辅助补充的段落，就只能忍痛割爱，一笔带过。 其实，文章的详略得根据中心思想和为表现这一中心思想所选取的材料来确定。对于最能表现中心思想的材料一定要详写，尽可能逼真传神，细致入微。如前面所说的《童年趣事》中，牛儿如何不听使唤，怎样拉它也纹丝不动，任凭小伙伴绞尽脑汁地把牛绳往树上绕都无济于事，以及后来怎样抖动牛绳，牛儿又如何乖乖地听话，包括通过这件事我受到的启发教育都应当进行入木三分地仔细描绘，才能使读者引起强烈的共鸣。这些细节，习作者就该大胆书写，任意驰骋。当然，童年趣事远不止放牛，还有其他的如捉迷藏呀、斗鸡呀、“过家家”呀，它对表现中心只起到一些辅助和陪衬作用，只需“蜻蜓点水”，点到为止。否则，就主次不分，层次不明了。 六、精。即语言要精。“精”就是“精炼”。遣词造句，首先要深