浅淡《住宅室内设计》课程项目教学法中融入软装设计的探讨与实践.docVIP

精品论文 参考文献 浅淡《住宅室内设计》课程项目教学法中融入软装设计的探讨与实践 广东省交通运输技师学院 528000 摘要：教学过程中发现学生在学习《住宅室内设计》出现的问题有：平面图的设计过于简陋、尺寸使用不合理、造型能力较弱，设计停留在表层难以深入、材料运用、配色能力以及风格的运用能力不足等方面的问题，通过在《住宅室内设计》课程项目教学法中融入软装设计来解决问题以及具体教学的过程和效果。 关键词：项目教学法 住宅室内设计 软装设计 色彩配搭 风格 材质 住宅室内设计教学出现的问题探讨 从过去多年的教学经验以及学生作品来分析学生在学习《住宅室内设计》出现的问题有以下几个方面： 一、平面图的设计过于简陋 学生一般在：空间与空间之间的划分只用墙、木板等实体进行分割，而忽略了其他的手段；另外，还有对于共用空间、空间的过渡设计的方法、方式落后等问题。 二、人体工程学的尺寸使用不合理 学生作业集中体现的另一问题是人体工程学的尺寸使用不合理，具体的表现：1、没能把人的尺度、动作域、心理空间以及人际交往的空间数据应用在室内平面图的设计当中去。2、另一个问题反映在家具布置设计忽略使用这些家具和设施，其周围留有活动和使用的最小余地，这些要求学生能灵活的应用人体工程学予以解决。 三、立面图造型能力较弱 室内设计造型方面的培养课程主要来自构成艺术中的平面构成、色彩构成、立体构成三个部份，由于学生对这基本课程的不重视，以致在后面住宅室内的立面图中墙面、家具的造型能力较弱，缺乏创造能力和创新意识，图纸设计时在当下，而水平却停留在上世纪80年代情况；另一方面，还体现在设计的三板斧，以起居室的沙发背景墙为例，在立面图上只能看到一张三人沙发、沙发旁放两方几，墙上挂张画，再也没有进行细节设计。 四、材料和配色的运用水平较低 现行的教学当中由于教学设施不完善未能满足现在教学的需求，如：对材料的使用、特性、功能了解不全面，由于没有动手操作的机会，不能很好的对课本所讲的材料的知识进行消化及运用，因此在图纸设计上会出现材料配搭不合理、材料配搭守旧等；此外书本的配图、配色与实际材料有较大的区别，因为运用过程中还要考虑到一个材料与另外材料之间的触感、气味、色泽是否能配搭出想要的效果，这是只依靠书本是解决不了的客观因系。 软装设计的融入对《住宅室内设计》课程的改进 软装饰一般可以概括为除了家居中固定的、不能移动的装饰物之外的，其余的可以移动的、便于更换的装饰物都可以称为软装饰。将软装设计融入到《住宅室内设计》课程中可以有效解决以上传统室内设计教学中出现的问题。 一、通过软装元素的加入解决平面图设计简陋的问题 通过教师讲解住宅室内各个空间的设计原理，着重讲解每个空间在软装方面的细节及注意事项，然后让学生利用杂志上的图片，初步选出适合的软装资料包括：家具、饰品、地毯、挂画、壁纸、灯饰、绿植等。当物品在丰富了空间而且找到它们适合的位置时，学生平面图的布置设计简陋的问题就可以解决了。 二、通过软装元素的加入解决人体工程学的尺寸的问题 把现有的资料按空间关系、色彩关系以及风格要求，摆放A3纸上，观看整体的感觉，老师在这个过程中进行辅导。完成软装方案图后，根据图中产品的造型、尺寸绘制出立面图及标注尺寸。这时候立面图造型能力较弱的问题也得到很好的解决。 三、通过软装元素的加入解决立面图造型能力较弱的问题 经过一套完整方案设计的工作流程，学生学会查找资料、使用资料以表达设计方案方法；同时，也因为有了实质性的产品以及相对应的数据，因而避免了家具比例失调、造形简陋、风格不统一以及欠缺细节等方面的问题。 四、通过软装元素的加入解决材料和配色运用水平较低的问题 在软装方案设计时，杂志上介绍的各种各类新型的材料、配色技巧和方法、风格的运用介绍，在做的过程中吸收和提升。 在《住宅室内设计》课程项目教学法中融入软装设计的实践 实践过程主要包括以下八个方面内容： 一、项目要求 根据客户提供的住宅平面图，要求学生以手绘的形式，完成室内平面布置图，完成方案设计示意图，以及各空间主要立面图的设计。 二、教学目标 1.知识技能 学生在实际工作的情境中，主动积极查阅大量设计资料并进行筛选，综合所学知识进行设计，掌握平面布置图设计、方案设计示意图、以及