雨点儿第二课时教学设计（一）.docVIP

《雨点儿》第二课时教学设计 佛山市元甲学校 张颖雯 教学目标： 本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 　　朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 　　1、正确、流利地朗读课文。 　　2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学过程： 一、呼唤雨点儿，导入新课 1、（多媒体播放夏雨的声音）你听！闭上小眼睛仔细听，听到什么了？下雨了，雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？ 2、雨点儿可真可爱呀！（齐读课题） 3、雨点儿给我们带来了许多生字朋友。（复习生词） 4、好，请大家自由读课文，注意读准字音。 5、指名读、分组读 二、创设情景，体验感悟 一〉、第一自然段 你们看，它们来了！你们看到了什么？ 课文的第一段就描写了这一画面，谁来读？ 雨点儿飘落的时候是怎样的？（学生做动作） 还有什么也可以说是飘落下来的？ 我们读“飘落”这里可以读得轻一点儿，慢一点。（师范读） 指名读、小组读、齐读 二〉、第2——4自然段 如果你就是雨点儿，有什么话要对大家说？ 大家自个儿读读2——4自然段，看看课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。 读了他们的对话，你知道了什么？ 读了他们的对话，你有什么想要问的？ 下面咱们来分角色读读它们的对话，（指名读、评读、男女生分角色读） 三〉、第五自然段 （多媒体课件播放雨后的景色）大地经过雨点儿的滋润有什么变化呢？学生想象。 雨后的景色多美啊，请大家用自己喜爱的方式读一读，想想应该怎么读才能把这美丽的景色读出来？ 指名读，评读。 为什么会有这么美的景色？ 雨点儿让大地变得如此美丽， 它做了一件多么有意义的事呀！要是你也是一颗雨点儿，你最想到哪里做好事？让哪儿有怎样了？（出示：我要到 ，让 。） 三、朗读全文，深化主题 来，咱们一起来有感情地读一读课文。 四、布置作业 有感情地朗读课文。 请你想象雨过天晴的美丽景象，用你的巧手描绘出来。 教学反思： 信息技术已悄然走进我们的语文课堂，它能使学生不拘泥于狭小的、有限的教材，投入广阔的生活空间，让学生从生动鲜活的万象中观察、思考和感悟文化的形态和内涵。并且在合作学习的同时，让学生初步具备信息获取、存储、加工和处理等能力，培养学生的信息素养。教师如能有效地将现代化教学手段运用于课堂教学中，就能解决一些用传统教学方法不能或难以解决的问题，而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的教学动态，提高了教学效率。 在《雨点儿》这一课的语文教学实践中，我有这样体会：信息技术与语文教学的整合，创设教学情境，激发学生兴趣 。兴趣是最好的老师，是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学习的动力。因此课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣，正如教育家布鲁纳所指出的“学习的最好刺激是对所学材料的动机”。学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来。在语文教学中，电脑的课件可以使图画、声音，有机地结合起来，使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习热情。讲授过程由此变得亲切可爱，学生们觉得新奇好玩，学习气氛就变得轻松。学生学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。如在《雨点儿》一课中，我向学生展示一幅五彩缤纷的雨景图，鲜花、绿树、小草在雨点儿的滋润下舒枝展叶，欢畅淋漓，大图阔幅，极富视觉冲击力和感染力，一下子把学生带入一个彩色世界，情绪立即被调动起来，他们就很好地理解雨水和植物生长的关系，突破了本节课的教学难点。