一剪梅(优质课教案).docVIP

《一剪梅》（优质课教案） ? 湖南省邵东三中????????李和珍? 教学目标：1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格? ????????????????????2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系? ???????????????????3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力? 教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美? 教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力? 教学原则：开放性原则? 教学方法：联想法??????比较法? 教学准备：CAI课件、多媒体设备? 教学教程：? 一、诗画导入? 展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭? 师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？? 生：李清照的词《如梦令》。? 师生齐背《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。? ??????????????????????????????????????兴尽晚回舟，误入藕花深处。? ??????????????????????????????????????争渡，争渡，?惊起一滩鸥鹭。? 师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题）? 二、研习新课? 1、范读比较：（屏幕显示)? 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。? 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。? 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。? 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。? 师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？? (提示）粗读可发现:? ????????????景物时令——前写夏景，后写秋景；? ????????????作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期；? ????????????感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。? 师：（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚? 2、清理思路、赏析意境? 上片：词人舟中所想??→??下片：回到现实? 分析理解：感悟意象美和意境美。? 上片：写女词人独居生活——舟中所想? 红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条，? 独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！? 云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了，? 月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。? 下片：写女词人由想象回到现实? 花飘水流：????移情于物、借物抒情——韶光易逝青春难再啊！? 一种、两处：直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。? 无计可消除：????????????????——?情之深、重！? ???????????????????????????????????????｝?揭示主旨? 才下眉头、却上心头：?——（名句）平字见奇，化无形为有形（由外到内，运动之速）。? 3、名句赏析：“才下眉头、却上心头”???????????? 学生发言，教师小结：好在关联词“才……却”：前轻后重，无法排遣? ???????????????????????????????????????比较“才……又”（才饮长沙水，又食武昌鱼）、“刚……又”（刚考完数学，又要考语文）：前后并举同等? 提示：写作一得——说话作文要力求炼字炼意? 小结——①本词重写相思，次写愁情。????? ????????????????②抒写闺情而非闺怨。? 4、诵读指导：? 结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；? ????????????????????②双数句分解为两小句，每小句四字。? 诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚（秋、?舟、楼、流、愁、头）帮?助记忆。? 诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。? ????????????????????云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。? ????????????????????花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。? ????????????????????此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。? 自由朗读：（2分钟）? 个别朗读：1?~?2名学生演读（大屏幕显示相关画面、音乐）? 学生齐背：? 5、影象欣赏：播映依据课文改编的优美影象，达到形象直观，寓教于乐。? 6、随堂练笔：（5分钟）合理想象，补充空缺形象，再造意境? ??（课堂重头）?将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文? ?????????????????????????（教师巡视学生完成情况，选定点评习作2篇）? ??????当堂点评：（3分钟）（习作投影显示，作者朗诵