远程教育伴我成长.docVIP

远程教育伴我成长 2000级春英语本科 李 艳 我于1995年毕业于东北师范大学生物系，获理学学士学位，怀着对英语的浓厚兴趣，2001年春天我参加了中央电大和北京外语学院组织的远程教育学习，攻读第二学位。当时远程英语教育对我来说还很陌生，以为这跟以往的英语学习没有什么区别。可一进入其中，我却感受到一股清新的春风扑面而来，这风，带来了先进的教育理念、教育思想，带来了科学的教学模式，带来了和谐、宽松的教学氛围；这风，化作阵阵甘雨，滋润着我渴盼新知的心田，我的心境豁然开朗，思想彻底更新，我首先为自己成为远程教育学员而深感荣幸和骄傲。下面就这一年的学习情况谈一谈我的体会： 一、我眼中的远程教育：现代远程教育是伴随着计算机网络技术和多媒体等新技术的 发展而产生的一种新型教育。它是传播信息、学习知识、构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要教育手段。实施现代远程教育工程，极大地推动了教育思想、教育内容、教育手段、教学模式的变革，也深刻地影响了人们的学习方式。通过一段时间的学习，我认为远程教育有以下几个特点： 1、远程教育的实用性强，激起了我深入学习的积极性。 这套教材是北京外国语大学应用英语学院同英国文化委员会合作经过7年编写，三年试用而推出的一套高级英语自学教程，它以语言、文化和情景为主线，融听、说、读、写、译五项技能为一体。这跟我以往使用的大学英语课本完全不同，当我第一次看到教材时，就深深地被它吸引住了，并按捺不住内心的激动，一气呵成地连读了《English at Work》中的两个单元，几个小时的学习，我基本学会了如何写个人履历，怎样描述你的工作和学校等问题，这些内容都很实用，又都是我在学习中从未遇到的，因此从那一天起，我就跟远程教育结下了不解之缘，并带着极大的热情和无限的向往走进了远程学习的天地。 2、远程教育的教学特点，令我自主学习。 来之前我想象的学习方式就是老师讲，学生坐在下面听，我只要按时听课就可以了。第一节课我就长度改变了这种想法，并让我记忆犹新，那是由我教Craig讲《高级时事英语》第一单元The Media,作为一个非英语专业的学员，那是我第一次听外教讲课，心中曾有无限的遐想。非常遗憾的是我只听懂了寥寥几句，西方人喜欢交流，当Craig不断地提问，并用热切的目光望着我们时，我总是胆怯地低下头，当时我曾对自己失去了信心，甚至于产生过退学的念头。印象中非常深刻的是那节课 老师就坐在我旁边，与Craig亲切地交谈，当我向她咨询好的学习方法时，她诚恳地告诉我：“别着急，远程教育重视学员的自主学习，你首先要做的就是课前充分预习。” 老师的话对我触动很大，我开始及时地转变观念，理清思路，并利用空闲时间预习新课，一年里，我逐渐地在远程教育的天地里成长起来，对外教使用语言的理解程度也从当初的“寥寥几句”进展到今天的“大部分”。 我想，对于参加远程教育的学生而言，积极主动地学习态度和较强的自我约束能力是必需的。因为远程教育以学生自学为主，教师只负责辅导、答疑，这对已经习惯于在传统教学模式下被老师鼓励、鞭策的学生（尤其是一些惰性较强的学生）而言，会觉得是一件非常难的事。随着远程教育的不断深入，忽视自主学习的学生，将被落得越来越远。面对远程教育这种新的教学模式，我们只有具有恒心和毅力，具有坚忍不拔和开拓进取的精神，才能一步步走向成功。 3、互帮互学，学习小组不可没有。 作为一名英语爱好者来说，我也曾有过骄人的成绩，如取得大学英语四级证书，托福考试576的成绩，我也曾为之欣喜、为之骄傲过。而当我全身心地投入到远程教育的第一天起，我的骄傲就被现实击得粉碎，因为远程教育首先重视培养学生的听、说能力，这对于在应试教育下成长的我来说，无疑是最大的挑战。打个比方，我所要完成的就是如何从一个英语学习的“残疾人”锻炼成“健全的人”。 令我欣慰的是，远程教育模式与传统教育模式完全不同，每节辅导课，教师采取的都是一种开放的、非常灵活的组织方式，一会儿教师讲，一会儿学员讲，或组织讨论，教师经常给我们创造机会，让我们展示自我，所有这些都调动了整个学习活动的积极性，同时加强了对学生口语能力的锻炼。 学习过程中，我们还在教师的指导下，组成学习小组，结成合作伙伴，确立研究主题，制定单元活动计划等。教师与学生之间，学生与学生之间，开展问题研讨，交流学习感受，共享学习成果。整个教学过程是在合作、互动、自主的学习方式中进行的。这种学习方式，打破了传统的学生被动接受的状况，发挥了学生主体参与意识和主动求知精神，调动了学生独立思考、判断和解决问题的积极性，使不同程度的学生在教学实践的过程中，更新了观念，学到了方法，提高了能力，同时还培养了学生之间互助合作的精神，我认为这也是远程教育非常重要的一个方面。 远程教育的教学评价重视学习过程，体现公正。传统教育的课堂教学评价往往